«Роль методической службы в условиях реализации ФГОС» /БородастоваИ.В./

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Участник:Бородастова Ирина

«Методическое сопровождение реализации ФГОС»


  «Любая реформа образования должна опираться на личность человека. Если мы будем следовать
  этому правилу, ребёнок, вместо того, чтобы обременять нас, проявит себя как самое великое и
  утешительное чудо природы!»
  Мария Монтессори

В последние годы происходят существенные изменения в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Одним из цен-тральных факторов, который может содействовать продолжению инновационных процессов и модернизации образования, является профессионализм учителя.

Современному педагогу, в условиях перемен, в период модернизации российского образования, в современной модели образования, ориентированной на развитие инноваций, необходимо продвигаться в профессиональном развитии, сохранять и приумножать лучшие педагогические качества, развивать творческий потенциал. Введение ФГОС ориентирует педагогов на инновационные подходы к организации образовательного процесса, требует адекватного восприятия педагогических новшеств, осознания их необходимости.

В связи с новыми подходами методическая служба ОУ тоже претерпевает изменения. Теперь цель проектирования новой модели МС: создание внутришкольной концепции развития методической службы, направленной на создание условий для реализации личностных функций педагога, повышение его профессионального статуса, готовности к инновациям для перспективного развития процессов обучения и воспитания.

В основе перспективной модели МС ОУ лежат следующие принципы:

•теоретическая обоснованность методических действий;

•метапредметный подход к организации методического пространства ОУ;

•системность, согласованность идей, учёт особенностей преподавания отдельных предметов при планировании методической деятельности;

•разнообразие форм и методов взаимодействия педагогов;

•открытость методических идей, форм и методов взаимодействия педагогов ОУ для ученической и родительской общественности;

•опора на креативный потенциал педагогов ОУ;

•создание условий для презентации (на разных уровнях) позитивного опыта педагогов, рефлексивной деятельности

В соответствии с этими принципами определены основные задачи и формы деятельности МС ОУ: 1.Создание условий для совершенствования теоретической грамотности педагогов, курсовая подготовка:

-обучающие семинары, тематические педсоветы

-участие в научно-практических конференциях

-обобщение опыта работы

-участие в профессиональных конкурсах

2.Организация мероприятий, направленных на знакомство педагогов ОУ с современными требованиями к методической грамотности учителя, с новыми тенденциями в образовании:

-тематические педагогические советы

-публикация стендовых материалов по данному направлению

-распространение печатных материалов по теме (в папки по самообразованию)

-организация участия педагогов в Интернет - мероприятиях.

3.Планирование деятельности методической службы ОУ на основе реально существующих методических потребностей педагогов:

-анкетирование педагогов (начало и конец учебного года;

-диагностирование уровня методических мероприятий (в течение года)

4. Организация внутришкольных методических мероприя-тий, способствующих развитию творческого потенциала педагогов ОУ:

-панорамы открытых уроков

-методические дни

-творческие отчёты МО

-методические выставки

5.Публикация результатов методической деятельности:

-оформление соответствующих страниц сайта ОУ, оформление педагогами электронного портфолио;

-оформление методических папок, презентация методического опыта на МО, педагогических советах ОУ.

Методическая служба ОУ строится на индивидуальной основе:

Shema-gimn-1.jpg











Основная роль принадлежит самообразованию учителей. Каждый педагог составляет собственный индивидуальный образовательный маршрут, который предусматривает: изучение литературы, посещение семинаров, практикумов, разработка методических материалов, участие в конкурсах педагогического мастерства и т. д. Администрация совместно с Методическим советом ОУ через диагностику выявляет запросы и потребности учителей и организует консультации, семинары, конференции, "круглые столы", мастер-классы и т. д. В конце года проходит обязательный анализ деятельности каждого учителя, метапредметных групп:

-МО классных руководителей.

-МО педагогов, внедряющих ФГОС НОО.

-МО педагогов, реализующих ФГОС ООО.

-МО одарённых детей.

Педагоги ОУ объединяются в метапредметные группы, исходя из собственных педагогических интересов.

Направления деятельности групп:

-Исследовательская деятельность как основа формирования метаумений учащихся.

-Развитие творческих способностей учащихся на основе метапредметного подхода к преподаванию.

-Формирование метапредметных знаний учащихся средствами ИКТ.

-Уровневые технологии как условие индивидуализированного обучения.

-Формирование универсальных учебных навыков как условие развития мышления учащихся.

-Развитие познавательной активности учащихся через метапредметные формы работы.

В одном объединении 6-7 педагогов. Объединение происходит на добровольной основе. Возможно участие одного педагога в нескольких МО. На первом организационном заседании объединения выбирается руководитель, основные обязанности которого:

-организация работы объединения,

-ведение отчётной документации.

Деятельность руководителя МО оплачивается за счёт стимулирующего фонда. Каждое заседание метапредметного объединения протоколируется. В электронном виде оформляются результаты методической деятельности объединения, результаты мониторинга. Деятельность метапредметных объединений проходит в три основных этапа.

1.этап – теоретический (сентябрь –октябрь)

-изучение разных аспектов теории вопроса, оформление теоретических изысканий;

2 этап – практический (октябрь - март)

-применение теории на практике,

-обмен опытом внутри МО (проведение открытых занятий, мастер - классов, ЕМД),

-мониторинг результативности деятельности;

3 этап – отчётно-рефлексивный (апрель-май)

-творческий отчёт МО;

Организовывается общешкольный методический день для творческого отчёта объединения: открытые уроки, мастер-классы, тематический педсовет.

-самооценка деятельности МО,

-оформление результатов деятельности,

-определение перспектив функционирования МО

Результативности деятельности метапредметных объединений способствует поддержка библиотечно-информационной службы школы, школьного психолога.

Каждое из метапредметных объединений может представлять свой опыт и во внешкольном образовательном пространстве, на РМО, в конкурсах педагогического мастерства разного уровня.

Возможные риски и способы их преодоления

1.Пассивность педагогов, нежелание педагогов осваивать новые технологии, делиться опытом. 1.Материальное стимулирование (денежные премии для творчески работающих педагогов)

2.Моральное стимулирование педагогов: •предоставление возможности курсовой подготовки, участия в творческих мероприятиях регионального и федерального масштаба •предоставление творческих отпусков (в каникулярное время)

2.Проблемы с оформлением документов в электронном виде, с созданием ЦОР. Техническая помощь администрации и учителей, свободно владеющих ИКТ

Главные факторы успешности проекта, предполагаемые результаты

1.Концептуальность Каждое объединение прорабатывает своё теоретическое направление, опираясь на уже известное об этом, формирует концепцию и воплощает её на практике. Повышение теоретической грамотности учителей, свободная ориентация педагогов в современных проблемах российского образования.
2.Системность Методическая деятельность каждого объединения про-водится в системе, логично вписываясь в систему работы всего педагогического коллектива. Взаимосвязь методической работы ОУ во всех её частях
3.Открытость Результаты методической деятельности ОУ публикуются на сайте гимназии, на внешкольных (разного уровня) мероприятиях Сформированное позитивное отношения общественности к методической службе ОУ. Сформированное умение педагогов представлять результаты своего труда.
4.Управляемость Непрерывное диагностирование процесса воплощения методической идеи в практику, варьирование средств и методов. Сформированное умение педагогов корректировать методическую деятельность в зависимости от конкретных условий работы.
5.Эффективность Введение соревновательного элемента (взаимооценка деятельности групп), взаимообучение, участие педагогов в нескольких МО. Повышение качества методической и обучающей деятельности участников МО.
6.Воспроизводимость Практическая апробация теоретических идей, представление опыта педагогам школы, открытое обсуждение опыта. Сформированное умение участников методической образовательной деятельности креативно использовать опыт своих коллег.

Основные критерии успешности проекта модернизации МС ОУ:

-существенное повышение качества образования в ОУ;

-активно пополняемые портфолио педагогов и учащихся;

-систематизированный банк методических материалов;

-активно развивающиеся сайты методических объединений, личные сайты учителей;

-положительные отзывы о методической деятельности ОУ среди родительской общественности;

-рост числа педагогов – участников профессиональных конкурсов.


Сформированная модель методической службы ОУ направлена на достижение педагогами следующих результатов:

Shema-gimn-2.jpg