==Работая по программе Детство==

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Воспитатель МДОУ ЦРР ДС №6, Решедько Т.Н.

Основным методом работы воспитателей с детьми в ЦРР-д/с №6 является педагогика сотрудничества. Вся образовательная деятельность строится по развивающей образовательной программе "Детство". Гуманистическая ориентация на личность дошкольников, выявила перспективы развития всего ДОУ, изменив учебно-дисциплинарную модель на личностно-ориентированную, тем самым, расширив границы свободы педагога и ребенка в различных видах деятельности. Авторы программы сделали акцент на приобщение детей к добру, красоте, ненасилию, т.к. именно в дошкольном возрасте у детей пробуждаются чувство своей сопричастности с окружающим миром, желание совершать добрые дела, участвовать в охране окружающей среды. В нашем ДОУ на протяжении нескольких лет ведется работа по реализации проектной деятельности, участвуют дети и в различных экологических акциях ("Берегите воду", "Не рубите зеленую ель")

Данная работа дала возможность узнать много нового нашим воспитанникам, развивалась их познавательная активность, творческая и мыслительная деятельность, появилась ответственность за окружающий мир. Обучение детей (в основном по подгруппам) строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъективную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. Программа "Детство" ориентирует воспитателя на развитие детского творчества.

Занятия по изодеятельности проходят в специально оборудованном художественном салоне. В его оснащении использованы картины художников, мастеров гончарного искусства, малые скульптурные формы, которые дают возможность вводить детей в мир искусства. Во многих группах создана "стена творчества", постоянно размещаются в групповых комнатах выставки детских рисунков, созданы благоприятные условия для творчества. С созданием экологической лаборатории и гостиной дети получили возможность проводить опыты и эксперименты (есть соответствующее оборудование), учатся делать правильное логические выводы, выделять свойства различных предметов. Основным направлением работы всего педагогического коллектива является укрепление здоровья детей. В спортивном зале имеется многофункциональное спортивное оборудование, которые повышает интерес ребенка к двигательной активности. В целях повышения образовательного минимума в содержании учебно-воспитательного процесса в ДОУ ведется кружковая работа: обучение детей плаванию "Золотая рыбка", оздоровительный "Крепыш", кружок "Огонек" по программе ОБЖ "Светофор", происходит приобщение детей к истокам русской народной культуры через кружок "Народная кукла", нравственно-патриотическое воспитание "Родные истоки" и др. Ежегодно проводятся традиционные праздники "День рождения сада", "День матери", "День театра" Воспитатели и специалисты центра эффективно используют в работе дидактические и развивающие игры, игровые приемы и упражнения, умственные и речевые логические задачи (ТРИЗ, РТВ). Разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствуют формированию всесторонне развитиго ребенка,будущего школьника. _____________________________________________________________________________________________________

Музыкальный руководитель МДОУ ЦРР ДС №6, Малышева О.И.

Я, Малышева Ольга Ивановна, музыкальный руководитель МДОУ ЦРР ДС №6, благодарна СарИПКиПРО (кафедра ДИНО) за предоставленную мне возможность участвовать в данном семинаре, так как изменение структуры образовательной программы и воспитательно – образовательного процесса ДОУ в соответствии с ФГТ вызывает у меня большой интерес.

Я хотела бы поделиться опытом работы по программе развивающего дошкольного образования «Детство». В 2004 году в связи с пересмотром программного обеспечения образовательного процесса и внедрения новых программных технологий, в МДОУ ЦРР ДС№6 была внедрена программа развивающего дошкольного образования «Детство».

Краткая аннотация программы:

Авторский коллектив: коллектив преподавателей кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена. Возраст детей: Охватывает возрастной диапазон от 2 до 7 лет

Цель программы “Детства”: обеспечение всестороннего развития ребенка в дошкольный период: интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного, - через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду.

Девиз программы “Детство”: “Чувствовать - Познавать - Творить”.

Занятия в программе “Детство”: Обучение детей строится как увлекательная игровая деятельность.

Деятельность в условиях развивающей педагогической среды, например, детский сад, позволяет ребенку проявить пытливость, любознательность, познавать окружающее без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного и к самостоятельной деятельности.

Все содержание программы условно объединяется вокруг четырех основных блоков:

• «Познание» Помощь дошкольникам в освоении разнообразных доступных способов познания окружающего мира (сравнение, элементарный анализ, обобщение и др. Развитии их познавательной активности, любознательности.

• «Гуманное отношение» Ориентация детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, развитие гуманных чувств и отношения к окружающему миру.

• «Созидание» Развитие самостоятельности как высшего проявления творчества.

• «Здоровый образ жизни» Воспитание двигательной культуры, привычки вести здоровый образ жизни.

«Детство» - программа с выраженной гуманистической направленностью. Авторы программы делают акцент на приобщении детей к добру, красоте, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые дела, участвовать в охране окружающей среды.

Для авторов программы идеальный детский сад – это теплый дом, где царит семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в занятиях, труде, общении.

Основное общеобразовательное содержание программы «Детство» педагоги осуществляют в повседневной жизни, в совместной с детьми деятельности, путём интеграции естественных для дошкольников видов деятельности, главными из которых является игра.

Обучение детей строится как увлекательная проблемно- ролевая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребёнка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. В большинстве своем занятия проводятся по подгруппам.»

Новизна программы определяется тем, что в ней впервые реализован подход к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения. Я бы хотела порекомендовать музыкальным руководителям ДОУ следующие методическими материалы, которые помогают мне в работе:

1.А.Г.Гогоберидзе, В.А.Деркунская. «Детство с музыкой». Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Санкт – Петербург. ДЕТСТВО-ПРЕСС.2010.

Краткое описание: Пособие содержит большое количество практических материалов: описание диагностического инструментария, подбор детского музыкального репертуара, конспекты игр занятий с детьми.

2. С.В.Конкевич. Наглядное пособие «Мир музыкальных образов» Слушаем музыку вместе с ребенком. Советы музыкального руководителя (подготовительная группа) Санкт – Петербург. ДЕТСТВО-ПРЕСС.2010.

Краткое описание: В пособии предлагаются 16 конспектов занятий по изучению с детьми популярных классических музыкальных произведений известных русских композиторов: П.И.Чайковского, И, М. Глинки, Н. А. Римского-Корсакова. Яркие и запоминающиеся иллюстрации будут интересны детям и поспособствуют лучшему усвоению материалы.

Я считаю вышеперечисленные книги очень полезными в сфере изучения дошкольного образования.

В заключение хочется пожелать всем успеха и отметить, что в новой образовательной программе на самом деле не так много нового: образовательные области. А интеграция, тематическое планирование, образовательная деятельность в процессе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей – все это многим хорошо знакомо.


Галицина О.А. - инструктор по физической культуре МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 2 «Машенька» г.Ершова Саратовской области» Хочу поделиться опытом работы по программе «Детство» в области «Физическая культура». Работаю по этой программе с 2005 года. Физическое развитие детей в детском саду происходит в период естественного развития форм и функций растущего организма. В целях достижения высоких спортивных результатов и обеспечения здоровья необходимо не упустить это время и эту возможность. Важнейшая социально - педагогическая перспектива физического развития в современных дошкольных учреждениях связана с выбором образовательных программ.

Я полностью согласна с авторами программы, что занятия не являются ведущей формой работы. Свою работу реализую путём интеграции физической культуры с другими направлениями развития через различные, характерные для дошкольника, виды деятельности, главным из которых является игра.

Программа «Детство» направлена на сохранение и укрепление здоровья дошкольников, но не достаточна в области планирования, разнообразных методов и способов организации двигательной деятельности ребенка. Имея приоритетным направлением физкультурно-оздоровительную работу я использую в своей работе пособие О.М. Литвиновой «Физкультурные занятия в детском саду». В данном методическом пособии представлены 180 конспектов по физкультуре, составленных на основе содержания раздела «Приобщение к двигательной культуре» программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство».

В пособии представлена структура занятия, в которой ставятся задачи, даются методические указания по проведению ОРУ, игры соревновательного характера с разной степенью сложности. Предложенные в пособии игры необходимы дошкольникам для хорошего овладения движениями, развитию активности и создают предпосылки для дальнейшего совершенствования двигательных умений.

С 2006 года стала внедрять дополнительную оздоровительно - развивающую программу по танцевально-игровой гимнастике для дошкольников «Са-Фи-Дансе» Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. Существуют много ритмопластических направлений, и одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных — это танцевально-ритмическая гимнастика. Доступность этого вида основывается на простых общеразвивающих упражнениях. Эффективность — в ее разностороннем воздействии на опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы человека. Содержание программы взаимосвязано с программами по физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении ( «Детство»)

Основной целью программы «Са-Фи-Дансе» является содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики. Опираясь на программы “Детство” и “Са-Фи-Дансе” организовала кружок “Степ -аэробика”, цели и задачи которого способствуют развитию не только координационных способностей детей, но и ловкости, гибкости, пластичности, красоты и точности движений.

Я считаю, что программа «Детство», как и рекомендовано в ФГТ, соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, а также сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости.


Сидорова Г. Н. - заместитель заведующей по воспитательно образовательной работе/ воспитатель.

Требунская И.В. - заведующая МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 2 «Машенька» г. Ершова Саратовской области»

Изучив многообразие существующих технологий и программ коллектив нашего детского сада остановил свой выбор на комплексной развивающей программе «Детство», которая предполагала насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребёнка. Апробирование программы начинали с 2 младшей группы. Перед началом работы была проведена следующая работа: приобретена соответствующая методическая литература; разработан план внедрения данной программы; организовано педагогическое сопровождение воспитательно-образовательной во второй младшей группе, которое осуществлялось через диагностическое обследование. В группе, в соответствии с программой «Детство» была создана соответствующая развивающая среда, оборудованы зоны, уголки и центры для развития детей. Кроме этого, используя приобретенную методическую литературу, было составлено перспективное планирование по всем разделам программы. В начале учебного года, ориентируясь на уровни развития детей, которые нашли отражение в программе, была проведена первичная диагностика, на основе которой были сделаны соответствующие выводы и по ее результатам стали строить индивидуальную работу с каждым ребенком, создавать условия для естественного индивидуального личностного роста.

 За внедрением программы и за эффективным использованием методов и приемов, в процессе развития детей велось 

отслеживание педагогического процесса. Проводились посещения группы с целью выявления правильной организации

и проведения непосредственно образовательной деятельности. Изучение педагогического процесса в группе показало, 

что педагоги профессионально компетентны и обладают высоким уровнем профессионализма для работы по данной программе.

Умеют организовывать и проводить учебную деятельность с учетом требований, опираясь на основные принципы программы «Детство».

В конце года была проведена итоговая диагностика по выявлению уровня развития детей.

 В результате проведения диагностики было выявлено следующее: 

количественный уровень усвоения программных задач составил- 74%; качественный – 54%. Прирост знаний, навыков и умений детей за текущий год составил: по количественному уровню – 35 %; по качественному – 15 %. В результате пришли к выводу, что использование комплексной, развивающей программы «Детство» в

воспитательно  – образовательном процессе имеет эффективное применение, о чем свидетельствовала диагностика.
И вот уже на протяжении многих лет основное образовательное содержание программы «Детство» реализуется в повседневной жизни, 

в совместной деятельности, путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра. Педагоги наполняют повседневную жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включают каждого ребенка в содержательную деятельность, способствуют реализации детских интересов и жизненной активности. Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. Дети осваивают обобщенные представления, элементарные предметные понятия, простейшие связи и закономерности с помощью метода моделирования. Педагогический процесс строится на использовании наглядно-практических методов и способов организации деятельности: наблюдений, экскурсий, элементарных опытов и экспериментов, игровых ситуаций. Реализация программы осуществляется по принципам развивающего обучения. Работа по программе «Детство» дала возможность нам педагогам самостоятельно выбирать из предложенного содержания то,

что может быть реализовано через самостоятельную детскую деятельность, через совместную деятельность педагога с детьми, 

а что целесообразно включить в содержание игр, занятий, вечеров досуга, развлечений. Также для успешной реализации программ в

 ДОУ создана соответствующая развивающая среда, обеспеченность необходимыми учебными пособиями, играми, игровыми материалами,
организованы условия для наблюдения и экспериментирования. Атмосфера детского сада насыщена разнообразными ситуациями, 

побуждающими детей к творческой самостоятельности и проявлению фантазии. Воспитательно-образовательный процесс строится, на основе разнообразных видов детской деятельности, ведущей из которых является увлекательная проблемно-игровая деятельность. Считаем, что такой подход пробуждает творческую активность детей, стимулирует воображение, желание включаться в творческую деятельность. Выпускники детского сада способны самостоятельно решать доступные познавательные задачи, осознанно используют разные способы и приемы познания, проявляют интерес к экспериментированию, готовность к логическому познанию, имеют опыт успешной творческой деятельности.