"Химическая карусель"
Внеклассное мероприятие по химии: «Химическая карусель» Девиз: «Знание – орудие, а не цель» (Л.Н. Толстой)
Цель: развивать познавательный и позитивный интерес к предмету химии.
Задачи:
образовательные:
• закрепление знаний и умений обучающихся, полученные на уроках химии; • расширение общего кругозора;
воспитательные:
• формирование навыков коллективной работы, потребности взаимо-помощи.
развивающие:
• развитие логического мышления, внимания, памяти; • развитие потребности в самостоятельном приобретении новых знаний, активизировав познавательную деятельность; • развитие стойкого позитивного интереса к предмету.
Место и время проведения:
• во время проведения предметной недели по химии
• рассчитана на 40-45 минут.
• кабинет химии и биологии.
Оборудование:
• таблицы: Периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева, таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде. • реактивы: раствор азотной кислоты, гидроксид натрия, медь, индикатор, оксид меди (II). • компьютер, мультимедийный проектор
Условия игры.
В игре принимают участие две команды из обучающихся 9 класса по 6 человек. Игра состоит из шести туров. Игру проводит учитель. Участникам заранее даётся домашнее задание для подготовки презентаций. Подведение итогов осуществляет жюри, в составе учителей, родителей, учеников.
Бланк для жюри (приложение 1).
Ход мероприятия.
I. Организационный момент. Вступительное слово учителя.
Мы рады приветствовать всех участников игры «Химическая карусель». Цель нашей игры – расширить кругозор знаний по химии, повысить эрудицию, применить быстроту своего мышления и внимания. Мы Вам желаем успехов и пусть победят достойные.
II. Игра «Химическая карусель».
Тур первый: «Аукцион загадок».
Командам предлагаются загадки. Каждая оценивается в два балла. На обдумывание ответа даётся одна минута.
Я – газ легчайший и бесцветный,
Неядовитый и безвредный,
Соединяясь с кислородом,
Я для питья даю вам воду!
(Водород)
Если я свечу во тьме –
То я белый,
Если в школе в порошке –
То я красный.
(Фосфор)
Он повсюду и везде
В камне, воздухе, в воде;
Он и в утренней росе,
И в небес голубизне.
(Кислород)
Он в белом песке и в кварце,
В составе песка и в сплавах.
А если в резину войдёт,
Стойкость к жаре и морозу ей придаёт.
(Кремний)
Большую роль играю в жизни,
В атмосфере содержусь.
В воде почти не растворяюсь.
Своей инертностью горжусь.
(Азот)
Чаще чёрный я по цвету
Быть могу и прозрачным
Мною пишут и рисуют.
Бываю я и мрачным.
(Углерод)
Тур второй: «Вперёд, только вперёд!»
Командам предстоит заполнить таблицу и ответить на вопросы. За каждый правильный ответ – один балл.
Задание. О каком физическом или химическом явлении идёт речь?
№ п/п Литературное произведение Ответ 1 Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом.
(Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза») Физическое явление
2 Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены. Тих и печален ручей у янтарной сосны. Пеплом несмелым подернулись угли костра. Вот и окончилось все – расставаться пора.
(Юрий Визбор «Милая моя»)
Химическое явление 3 Ах, кто не любит первый снег, В замерзших руслах тихих рек, В полях, в селеньях и в бору, Слегка гудящем на ветру!
( Н. Рубцов «Первый снег»)
Физическое явление
4 В ночном полумраке горела свеча: Стекали слезинки по телу потоком. Никто её в комнате не замечал И было от этого ей одиноко.
(Ю. Вилюгов «Свеча») Химическое и физическое явления
5 Утром курится поляна, Вьётся волнистый туман, И на разливы тумана Весело смотрит Титан.
(А. Фет «Утром курится поляна»)
Физическое явление
6 Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной.
(И. Бунин «Листопад») Химическое явление
Тур третий: «Конкурс юных лаборантов» Прежде чем вы будете проводить исследование, я вам предлагаю повторить правила техники безопасности при обращении с химическими реактивами и оказания первой медицинской помощи. Вопросы по технике безопасности 1. Какие средства индивидуальной защиты следует применять при работе с кислотами и щелочами? (халат, очки, перчатки). 2. Что нужно сделать в случае ожога кожи щёлочью? (стряхнуть капли щёлочи, обмыть в течение 5 – 7 минут проточной водой место, куда попала щёлочь; нейтрализовать 2% раствором уксусной кислоты). 3. Что нужно сделать в случае ожога кожи растворами соляной, серной и уксусной кислот? (промыть кожу проточной водой с последующей нейтрализацией 2% раствором гидрокарбоната натрия). Задание команде 1. «Изучение химических свойств разбавленной азотной кислоты». За правильный ответ команда получает 5 баллов. 1. Проделайте опыт, доказывающий наличие катионов Н+ в растворе НNO3. 2. Проведите реакцию между раствором HNO3 и СuO. Составьте молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций. Результаты исследований занесите в таблицу. Исходные вещества Признаки реакции Уравнения реакций в молекулярном и ионном виде
Сделайте вывод. Задание команде 2. «Изучение специфических свойств азотной кислоты». Опыт проводится в вытяжном шкафу. За правильный ответ команда получает 5 баллов. Изучите взаимодействие HNO3 с металлами. Для этого проведите реакции между разбавленной HNO3 и медной проволокой и концентрированной HNO3 и медной проволокой. Расставьте коэффициенты методом электронного баланса. Результаты исследования оформите в виде таблицы. Исходные вещества Признаки реакции Уравнения реакций с позиции теории ОВР
Сделайте вывод. Тур четвёртый: «Эстафета» Представители команд, по очереди, выходят к доске и выполняют задания. Команда может исправить неверно записанное уравнение реакции. Если команда исправила правильный ответ, то она получает штрафное очко. Максимальное количество баллов – 8. Задание команде 1. Напишите уравнение реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения: P P2O5 H3PO4 Ag3PO4 Какие из этих реакций являются окислительно-восстановительными? Укажите окислитель и восстановитель. Задание команде 2. Напишите уравнение реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения: C CO2 Na2CO3 CO2 Какие из этих реакций являются окислительно-восстановительными? Укажите окислитель и восстановитель. Тур пятый: «Ребус». Решите ребус и узнайте название химического элемента. За правильный ответ – 2 балла.
Задание команде 1.
,, (никель)
Задание команде 2.
,
, , (азот)
Тур шестой. Домашнее задание.
Команды представляют презентации об одном из элементов.
Презентация: «Магия 6-го элемента» – 1 команда (приложение 2)
Презентация: «Чем знаменит кремний?» – 2 команда (приложение 3)
Максимальный балл – 5
III. Подведение итогов.
Слово представляется жюри. Награждение.