"Современные информационные технологии 9 октября"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Цели

  • познакомить с возможностями использования социальных сервисов Интернета для эффективной инновационной деятельности педагога;
  • изучить возможности использования социальных сервисов Интернета в собственной практической деятельности учителя и для активизации познавательной деятельности учащихся.

Методические задачи

  • познакомиться с понятием социального Интернета;
  • смоделировать ситуацию обучения с активным использованием сетевых сервисов Интернет;
  • рассмотреть варианты возможного использования социального Интернета.

Ход занятий:

1. Лекция "Сетевые социальные сервисы как средство активизации познавательной деятельности учащихся". Обзор социальных сервисов Веб 2.0.

  • Средства для хранения закладок - средства для хранения ссылок на веб-страницы, которые Вы регулярно посещаете. Такое средство предоставляется и обычным браузером, с помощью которого просматривает Интернет-ресурсы пользователь, однако новые социальные средства хранения закладок имеют принципиальные отличия, а именно:
    • Ссылки можно добавлять с любого компьютера, подключенного к сети Интернет
    • Ссылки будут доступны с любого компьютера, подключенного к сети Интернет
    • Каждая закладка должна быть помечена одним или несколькими тегами (метками-категориями). Пользователю предлагается присвоить один или несколько тегов к каждой закладке, которые будут описывать её содержание. Если закладка, которую Вы собираетесь добавить, уже находится в чьей-то коллекции, то вам сразу будет предложено принять популярные теги.
  • Социальные сетевые сервисы для хранения мультимедийных ресурсов – средства сети Интернет, которые позволяют бесплатно хранить, классифицировать, обмениваться цифровыми фотографиями, аудио- и видеозаписями, текстовыми файлами, презентациями, а также организовывать обсуждение ресурсов.
  • Сетевые дневники (блоги) - сервис Интернет, позволяющий любому пользователю вести записи любых текстов. По аналогии с личными дневниками блоги называют сетевыми дневниками. Ведущий дневник (блоггер) может управлять доступом к своим записям: делать их открытыми всем желающим, определенному кругу пользователей или совсем приватными. Блоггеры могут объединяться в сообщества и организовывать совместные записи и обсуждения.
  • ВикиВики (WikiWiki) – социальный сервис, позволяющий любому пользователю редактировать текст сайта (писать, вносить изменения, удалять, создавать ссылки на новые статьи). Различные варианты программного обеспечения Вики (викидвижки) позволяют загружать на сайты изображения, файлы, содержащие текстовую информацию, видеофрагменты, звуковые файлы и т.д.
  • Социальные геосервисы – сервисы сети Интернет, которые позволяют находить, отмечать, комментировать, снабжать фотографиями различные объекты в любом месте на изображении Земного шара с достаточно высокой точностью. используются реальные данные, полученные с помощью околоземных спутников.
  • Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов – интегрированные сервисы Интернет, ориентированные на организацию совместной работы с текстовыми, табличными документами, планировщиками, другими корпоративными задачами. Так, например, возможно организовать совместное редактирование документа, выложенного в сети Интернет несколькими пользователями одновременно. При этом все изменения будут зафиксированы по времени их внесения и по содержанию изменений.
  • Карты знаний (англ. Mind map) — способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. В русских переводах термин может звучать по-разному — карты ума, карты разума, карты памяти, интеллект-карты, майнд-мэпы. Среди появившихся в сети в последнее время сервисов построения карт знаний наиболее простым и дружелюбным представляется сервис Bubbl.us
  • Социальные поисковые системы - это системы, которые позволяют пользователям самим определять в каком направлении вести поиск, какие сайты просматривать прежде всего, на какие слова обращать первоочередное внимание и каким образом представлять найденные результаты. На основе поисковых двигателей нового поколения мы можем построить свои собственные индивидуальные или коллективные поисковые машинки. Поиск можно адаптировать к определенной тематике и к определенному сообществу.

    2. Практика "Организация проектной деятельности с использованием технологии Вики-Вики" Давайте познакомимся! Регистрация участников семинара. (Заполнение таблицы) Практическое знакомство учителей с социальными сервисами.

    2.1. Зарегистрируйтесь на СарВики

    2.2. Создайте свою личную страничку участника.

    Разместите на ней информацию о себе:

    • Фамилия
    • Имя
    • Отчество
    • Район (город)
    • Образовательное учреждение
    • Должность
    • E-mail
    • Интересы.

    2.3. Внесите свои данные в раздел Участники (настройте ссылку на свою личную страничку).

    Участники

    Группа 1

    Пикулик Ольга Викторовна

    Гусакова Наталия Леонардовна

    ПОзднякова Екатерина Геннадьевна

    Жук Светлана Михайловна

    Салькова Светлана Ивановна

    Курышова Татьяна Алексеевна

    Лугавцова Татьяна Владимировна

    Хитяева Ольга Владимировна

    Панкова Светлана Борисовна

    Шевченко Марина Анатольевна

    Сизова Алла Анатольевна

    Бекчева Вера Анатольевна

    Группа 2

    Батраева Инна Александровна

    Кожохина Нина Анатольевна

    Антюфеева Светлана Геннадьевна

    Тараканова Тамара Константиновна

    Участник:Ольга Гончарова

    Участник:Bibigul

    Харитонова Наталья Николаевна

    Участник:Наталья Отставнова

    Участник:Богомолова Светлана Борисовна

    Участник:Чернова Галина Николаевна

    Участник:Кинжгалиева Фатьема Ниткалиевна

    Участник:Токарева О.В.

    Участник:Гущина О.Ю.

    2.4. Разделитесь на группы и ответьте на следующие вопросы:

    Группа 1.1

    Состав группы:

    • Гусакова Н.Л.
    • Позднякова Е.Г.
    • Жук С.М.


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • Internet-сообщество.
    • С помощью поисковиков.
    • Да.
    • Да.


    Группа 1.2

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    Группа 1.3

    Состав группы:

    • Бекчева В.А.
    • Шевченко М.А.
    • Панкова С.Б.


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы



    Группа 2.1

    Состав группы:

    • Сосновцева О.Н.
    • Тугушева Е.А.
    • Мальцева Л.А.
    • Лепишина С.В.


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    Работающие в сетевом сервисе. Найти то, что интересно и нужно, с помощью поисковиков. Да. Да.

    Группа 2.2

    Состав группы:

    • Харитонова Наталья Николаевна
    • Отставнова Наталья Николаевна
    • Чернова Галина Николаевна
    • Богомолова Светлана Борисовна
    • Токарева О.В.
    • Гущина О.Ю.
    • Кинжигалиева Фатьема


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    1) Интернет-сообщество — группа людей со сходными интересами, которые общаются друг с другом в основном через Интернет. Интернет предоставляет широчайшие технические возможности для общения. Кроме того, в Интернете сравнительно легко найти людей со схожими интересами и взглядами на мир. Вдобавок, общение в сети начать психологически проще, чем при личной встрече. Подобные интернет-сообщества постепенно начинают играть ощутимую роль в жизни всего общества. Примерами интернет-сообществ являются Википедия, ЖЖ-сообщество, Last.fm-сообщество, «Yahoo Groups», «Google Groups», веб-форумы, чаты, сетевые игры и т. п.

    2)Ориентироваться в многообразии сервисов легче всего с помощью поисковиков различных типов. Каждый может выбрать себе данные в форме слова или словосочетания и используя теги.

    3) Конечно.

    4) Да.

    Группа 2.3

    Состав группы:

    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    1. Сетевое сообщество - это средства сети Интернет, которые позволяют бесплатно хранить, классифицировать, обмениваться цифровыми фотографиями, аудио- и видеозаписями, текстовыми файлами, презентациями, а также организовывать обсуждение ресурсов.

    2. Для того, чтобы ориентироваться в многообразии сервисов, необходимо выйти на информационный сайт Web 2.0. По описанию найти нужные и необходимые сайты для удовлетворения своих желаний.

    3. На наш взгляд, Web 2.0 является полезным средством для обучения. Веб 2.0 - термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию.

    4. Мы уверены, что Web 2.0 нужен для будущих успехов учеников.

    Группа 2.4

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    Люди, которые работают с использованием сетевых сервисов. Чтобы ориентироваться в многообразии сервисов,нужно просмотреть интересующие нас сайты и выбрать необходимые нам. Веб 2.0 является полезным средством для обучения. Для будущих успехов учеников необходим Веб 2.0.



    3. Круглый стол "Правовые и технологические средства организации безопасности работы детей в Интернет"

    Вопросы для обсуждения:

    • Какие угрозы ожидают ребенка при работе в Интернет?
    • Как научить детей отличать правду ото лжи в Интернет?
    • Может ли ваш ребенок стать интернет-зависимым?
    • Как научить ребенка пользоваться чатами и службами мгновенных сообщений без вреда для него?
    • Для чего создается "Семейное соглашение о работе в Интернет"? Предложите свой вариант такого соглашения.
    • Какие проблемы подбора Интернет-информации для уроков есть у современного учителя?

    Создаем документ вместе

    1 группа

    Александр Пушкин Жил на свете рыцарь бедный, Молчаливый и простой, С виду сумрачный и бледный, Духом смелый и прямой.--Gusakova N.L. 17:52, 9 октября 2008 (MSD) он имел одно виденье, непостижимое уму, И глубоко впечатленье В сердце врезалось ему.--Salkova svetlana ivanovna 17:53, 9 октября 2008 (MSD) Путешествуя в Женеву, На дороге у креста Видел он Марию деву Матерь господа Христа.--Sizoua a a 17:55, 9 октября 2008 (MSD) С той поры, сгорев душою, Он на жещин не смотрел, И до гроба ни с одною Молвить слова не хотел.--Hityaeva 17:55, 9 октября 2008 (MSD) С той поры стальной решетки он с лица не подымал И себе на шею четки Вместо шарфа привязал.--Pozdnyakova EG 17:56, 9 октября 2008 (MSD) несть мольбы Отцу, ни Сыну, Ни святому Духу ввек Не случилось паладину, Странный был ончеловек.--Lugawcowa tw 18:02, 9 октября 2008 (MSD) Проводил он целы ночи Перед ликом пресвятой, Устремив к ней скорбны очи, Тихо слёзы льёт рекой.--Guk svetlana 17:58, 9 октября 2008 (MSD)

    2 группа

    Круглый стол

    Группа 2.3.

    К сожалению, при подключении компьютера к интернету он немедленно становится потенциальной мишенью для атак киберпреступников. Как незащищенный дом становится легкой добычей для взломщиков, так и незащищенный компьютер будто притягивает авторов вредоносных программ и интернет-мошенников.

    Потенциальный риск, связанный с работой ребенка в интернете, - это интернет-угрозы – как "традиционные" (спама и червей), так и более "современные" (фишинг и мошенничество ПО), "традиционные" вирусы, черви и троянские программы сменились мошенническим ПО, т.е. программами, специально предназначенными для получения денег преступным путем.

    Но несмотря на то, что интернет-атаки становятся все более значимой угрозой для домашних пользователей, простые меры предосторожности помогут детям в дальнейшем пользоваться интернетом продуктивно, с удовольствием и без негативных последствий.

    Группа 2.1. Не входить на сомнительные сайты. Да. Чтобы не нарушались права пользователя.

    Группа 2.2

    1) основными угрозами для ребенка могут быть:

     - ухудшение зрения
     - интернет-зависимость
     - искривление позвоночника
     - потеря навыков письма
    

    2) чтобы отличить правду от лжи, нужно научить его работать с источниками,

    поисковыми системами и  энциклопедической литературой.
    

    3) да.

    4) Рассказать о вредности этих служб.

    5) --

    6) Невозможность выйти на нужные сайты,недостаточность информации,некомпетентность предлагаемой информации.


    4.Задания для групп

    • Зайдите на страницу своей группы и ознакомьтесь с индивидуальным заданием.
    • Перейдите по ссылке, указанной в задании, на сайт социального сервиса; освойте назначение данного сервиса и принцип работы с ним.
    • Кратко опишите назначение и принцип работы социальных сервисов на странице группы. Подготовьте от группы пятиминутное выступление.

    Группа 1

    Группа 1.1

    Группа 1.2

    Группа 2

    Группа 2.1

    Группа 2.2

    Рефлексия

    • Что полезного Вы получили на курсах?
    • Было ли знакомство с сервисами Веб 2.0 впервые?
    • Будете ли использовать социальные сервисы в своей работе и дальше?

    Ответы на вопросы рефлексии разместите на своей личной Wiki-страничке.


    Где можно больше узнать о сетевых социальных сервисах?