"Современные информационные технологии 6 ноября"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Цели

  • познакомить с возможностями использования социальных сервисов Интернета для эффективной инновационной деятельности педагога;
  • изучить возможности использования социальных сервисов Интернета в собственной практической деятельности учителя и для активизации познавательной деятельности учащихся.

Методические задачи

  • познакомиться с понятием социального Интернета;
  • смоделировать ситуацию обучения с активным использованием сетевых сервисов Интернет;
  • рассмотреть варианты возможного использования социального Интернета.

Ход занятий:

1. Лекция "Сетевые социальные сервисы как средство активизации познавательной деятельности учащихся". Обзор социальных сервисов Веб 2.0.

  • Средства для хранения закладок - средства для хранения ссылок на веб-страницы, которые Вы регулярно посещаете. Такое средство предоставляется и обычным браузером, с помощью которого просматривает Интернет-ресурсы пользователь, однако новые социальные средства хранения закладок имеют принципиальные отличия, а именно:
    • Ссылки можно добавлять с любого компьютера, подключенного к сети Интернет
    • Ссылки будут доступны с любого компьютера, подключенного к сети Интернет
    • Каждая закладка должна быть помечена одним или несколькими тегами (метками-категориями). Пользователю предлагается присвоить один или несколько тегов к каждой закладке, которые будут описывать её содержание. Если закладка, которую Вы собираетесь добавить, уже находится в чьей-то коллекции, то вам сразу будет предложено принять популярные теги.
  • Социальные сетевые сервисы для хранения мультимедийных ресурсов – средства сети Интернет, которые позволяют бесплатно хранить, классифицировать, обмениваться цифровыми фотографиями, аудио- и видеозаписями, текстовыми файлами, презентациями, а также организовывать обсуждение ресурсов.
  • Сетевые дневники (блоги) - сервис Интернет, позволяющий любому пользователю вести записи любых текстов. По аналогии с личными дневниками блоги называют сетевыми дневниками. Ведущий дневник (блоггер) может управлять доступом к своим записям: делать их открытыми всем желающим, определенному кругу пользователей или совсем приватными. Блоггеры могут объединяться в сообщества и организовывать совместные записи и обсуждения.
  • ВикиВики (WikiWiki) – социальный сервис, позволяющий любому пользователю редактировать текст сайта (писать, вносить изменения, удалять, создавать ссылки на новые статьи). Различные варианты программного обеспечения Вики (викидвижки) позволяют загружать на сайты изображения, файлы, содержащие текстовую информацию, видеофрагменты, звуковые файлы и т.д.
  • Социальные геосервисы – сервисы сети Интернет, которые позволяют находить, отмечать, комментировать, снабжать фотографиями различные объекты в любом месте на изображении Земного шара с достаточно высокой точностью. используются реальные данные, полученные с помощью околоземных спутников.
  • Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов – интегрированные сервисы Интернет, ориентированные на организацию совместной работы с текстовыми, табличными документами, планировщиками, другими корпоративными задачами. Так, например, возможно организовать совместное редактирование документа, выложенного в сети Интернет несколькими пользователями одновременно. При этом все изменения будут зафиксированы по времени их внесения и по содержанию изменений.
  • Карты знаний (англ. Mind map) — способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. В русских переводах термин может звучать по-разному — карты ума, карты разума, карты памяти, интеллект-карты, майнд-мэпы. Среди появившихся в сети в последнее время сервисов построения карт знаний наиболее простым и дружелюбным представляется сервис Bubbl.us
  • Социальные поисковые системы - это системы, которые позволяют пользователям самим определять в каком направлении вести поиск, какие сайты просматривать прежде всего, на какие слова обращать первоочередное внимание и каким образом представлять найденные результаты. На основе поисковых двигателей нового поколения мы можем построить свои собственные индивидуальные или коллективные поисковые машинки. Поиск можно адаптировать к определенной тематике и к определенному сообществу.

    2. Практика "Организация проектной деятельности с использованием технологии Вики-Вики"

    Давайте познакомимся! Регистрация участников

    Практическое знакомство учителей с социальными сервисами.

    2.1. Зарегистрируйтесь на СарВики

    2.2. Создайте свою личную страничку участника.

    Разместите на ней информацию о себе:

    • Фамилия
    • Имя
    • Отчество
    • Район (город)
    • Образовательное учреждение
    • Должность
    • E-mail
    • Интересы.

    2.3. Внесите свои данные в раздел Участники (настройте ссылку на свою личную страничку).

    Участники

    Группа 1

    Группа 2


    2.4. Разделитесь на группы и ответьте на следующие вопросы:

    Группа 1.1

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • интернет
    • адрес,информация о сервисе
    • да
    • да

    Группа 1.2

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • интернет
    • знать информацию о данном сервисе
    • да
    • да



    Группа 1.3

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    интернет

    • с помощью адресов сайтов
    • является
    • нужен


    Группа 1.4

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • Интернет
    • Знание адреса
    • Является
    • Просто необходим

    Группа 2.1

    Состав группы:

    • Кондаурова С.В.
    • Шайдуко О. П.
    • Успалиева Л. Г.
    • Ляпунова Е.А.



    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • Сообщество называется сетевым,если оно доступное, открытое, бесплатное, пользуется большинством людей, коммуникативно.
    • Ориенироваться в многообразии сервисов нужно по интересам, по принципу "увидел, заинтересовало, остался".
    • да, так как можно повысить уровень знаний, общаться, получать новую информацию.
    • нужен, так как предоставляет безграничные возможности участвовать в различных конкурсных проектах, где ученики могут реализовать себя.


    Группа 2.2

    Состав группы:

    • Руденок М. В
    • Колесова Ж.В.
    • Романова М.В.
    • Буслаева Е.Я.

    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • бесплатное, добровольное, открытое, доступное
    • пришел, понравилось, остался
    • да, дает безграничные возможности для обучения и развития учащихся
    • индивидуально решает каждый



    Группа 2.3

    Состав группы:

    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • Сетевое сообщесво- коммуникабельное, открытое, бесплатное, доступное, информационное пространство.
    • По принципу: "Увидел-понравилось-остался"
    • Web 2.0 - полезное средство для обучения из-за наличия большого количества сервисов.
    • Да, но по принципу: "Доверяй, но проверяй!"


    Группа 2.4

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • Это сообщество, которое позволяет быть коммуникативными,ориентироваться в Интернет-пространстве.
    • по принципу "муравейника": "Пришёл, понравилось, остался"
    • Является. Расширяет возможности обучения.
    • Нужен. Имеет неограниченные возможности для получения информации и самореализации, но не заменяет традиционное обучение.



    3. Круглый стол "Правовые и технологические средства организации безопасности работы детей в Интернет"

    Вопросы для обсуждения:

    • Какие угрозы ожидают ребенка при работе в Интернет?
    • Как научить детей отличать правду ото лжи в Интернет?
    • Может ли ваш ребенок стать интернет-зависимым?
    • Как научить ребенка пользоваться чатами и службами мгновенных сообщений без вреда для него?
    • Для чего создается "Семейное соглашение о работе в Интернет"? Предложите свой вариант такого соглашения.
    • Какие проблемы подбора Интернет-информации для уроков есть у современного учителя?

    Группа 1.1

    • доступ к ненужной информации.
    • сравнить с бумажным источником,спросить у взрослого.
    • может
    • иметь список нужных сайтов.
    • контроль со стороны родителей за работой ребёнка в Интернете.Кодирование запретных сайтов.
    • платная информация,нет адреса сайтов.

    Группа 1.2

    1.стать интернет-зависимым,может получить вредную информацию. 2.сверить полученную информацию с первоисточником. 3.может. 4.направить на консультацию к специалисту. 5.чтобы избежать конфликтов между родителями и детьми;

      а)ограничить время пребывания в интернете;
      б)закодировать некоторые сайты;
      в)запретить доступ к платным сайтам.
    

    6.избыток информации, отсутствие нужной информации.

    Группа 1.3

    • много ложной и ненужной информации
    • научить обращаться к ссылкам на источник
    • может
    • создать семейное соглашение о работе в Интернет
    • для того, чтобы ребёнок не стал интернет-зависимым, оградить от негативной информации.

    Ограничение времени в Интернет изапрещение посещения негативных сайтов.

    • недостаток времени и отсутствие необходимой информации

    Группа 1.4

    Потеря зрения, головные боли, потеря чувств реальности и времени. Обращаться к ссылкам на источник. Может. Дозировать время, самим научиться. Оградить ребенка от негативного влияния интернета. Введение запретов на определенные сайты.


    Технические проблемы, финансовые проблемы, некомпетентность учителя, недоступность школьного интернета,отношение государства к учителю.

    Группа 2.1

    При работе в интерненте ребенок получает множество недостоверной и негативной информации.

    Чтобы отличить правду от лжи надо найти подтверждение в других источниках: должен быть список литературы, либо другой источник информации.

    Ребёнок может стать интернет-зависимым, если у него мало общения со сверстниками, не имеет поддержки в семье, с ограниченным кругом общения.

    Сообщать ребенку , чтобы он не давал сугубо личной информации во избежании не нормативных ситуаций.

    Семейное соглашение создается для правильного общения, для сохранения здоровья.

    1. ограничение временного периода для работы в Интернет.
    2. ограничение посещения определенных сайтов.
    3. ограничить время для компьютерных игр.
    

    Группа 2.2

    В интернете можно получить искаженную информацию

    Доказать достоверность источника информации

    индивидуально для каждого

    обсудить с ребенком правила работы в чате, не раскрывать свою суть и помнить, что по другую сторону экрана может находиться любой человек с разными наклонностями

    для внутреннего спокойствия родителей

    проблемы технические и материальные. Иногда хочется много знать, но не имеем такой возможности.

    Группа 2.3

    • Интернет-зависимость, искажение восприятия реального мира
    • Проверять полученную информацию по реальным источникам
    • Да, если его не контролировать и не объяснить угрозы сети Интернет.
    • Ребенку необходимо объяснять, что личная информация конфиденциальна.
    • Для предотвращения Интернет-зависимости у ребенка. Ограничение во времени, списка сайтов.
    • Обилие информации, которая невсегда полезна и достоверна.

    Группа 2.4

    • Получение ложной информации, интернет-зависимость.
    • Проверка информации другим способом.
    • Может.
    • Ограничить во времени, объяснить правила пользования.
    • Для защиты ребёнка от интернет-зависимости:
    1. Находи только необходимую и развивающую информацию.
    2. Старайся работать на компьютере не более 30 минут.
    • Информация очень объёмная и не всегда проверена.

    4.Создаем документ вместе

    1 группа

    Круг

    Нет углов у меня,

    И похож на блюдце я,

    На тарелку и на крышку,

    На кольцо, на колесо.

    Кто же я такой, друзья? (Круг)--Простякова 12:39, 6 ноября 2008 (MSK)

    Квадрат

    Четыре палочки сложил

    И вот квадратик получил.

    Он давно знаком со мной,

    Каждый угол в нём прямой.

    Все четыре стороны

    Одинаковой длины.

    Вам его представить рад,

    А зовут его...( Квадрат).--Быкова 12:39, 6 ноября 2008 (MSK)

    Треугоьлник

    У треугольника три стороны,

    И они могут быть разной длины.


    Трапеция

    Трапеция больше на крышу похожа.

    Юбку рисуют трапецией тоже.

    Взять треугольник и верх удалить-

    Трапецию можно и так получить.--Евсеева В.М. 12:42, 6 ноября 2008 (MSK)

    У круга есть одна подруга,

    Знакома всем ее наружность!

    Она идет по краю круга

    И называется - окружность!--PreobragenskaiaEI 12:42, 6 ноября 2008 (MSK)

    О разных фигурах

    Взял треугольник и квадрат,

    Из них построил домик.

    И этому я очень рад:

    Теперь живёт там гномик.

    Мы поставим два квадрата,

    А потом огромный круг.

    А потом ещё три круга,

    Треугольный колпачёк.

    Вот и вышел развесёлый чудачок.--Фирсова Екатерина 12:44, 6 ноября 2008 (MSK)

    Счет до двух

    На зарядку солнышко поднимает нас,
    
    Поднимаем руки мы по команде "раз".
    
    А над ними весело шелестит листва.
    
    Опускаем руки мы по команде "два".--YlovayaNA 12:45, 6 ноября 2008 (MSK)
    

    Счет до трех

    Темнота легла кругом.

    Раз, два, три -

    Беги бегом!

    Буратино потянулся,

    Раз - нагнулся,

    Два - нагнулся,

    Три - нагнулся.

    Руки в стороны развел,

    Ключик, видно, не нашел.

    Чтобы ключик нам достать,

    Надо на носочки встать.--Маслова 12:46, 6 ноября 2008 (MSK)

    Счёт до четырёх

    Вышли мышки как-то раз

    Поглядеть, который час.

    Раз,два,три,четыре-

    Мыши дёрнули за гири...

    Вдруг раздался страшный звон,

    Убежали мышки вон.--Леонтьева 12:48, 6 ноября 2008 (MSK)

    Счет до пяти

    Пальчики уснули.(Пальцы сжать в кулаки)

    Один, два, три, четыре, пять! (Поочередно разогнуть пальцы)

    Захотели поиграть!

    Солнце глянуло в кроватку...

    Раз, два, три, четыре, пять.--Arbuzova 12:49, 6 ноября 2008 (MSK) Все мы делаем зарядку,

    Надо нам присесть и встать,

    Руки вытянуть пошире.

    Раз, два, три, четыре, пять.

    Наклониться - три, четыре,

    И на месте постоять.

    На носок, потом на пятку -

    Все мы делаем зарядку.--Сысоева О. А. 12:51, 6 ноября 2008 (MSK)

    Счет до восьми

    Раз, два-выше голова,

    Три, Четыре-руки шире.

    Пять, шесть-тихо сесть,

    Семь, восемь-лень отбросим.--Шпак Л Н 12:53, 6 ноября 2008 (MSK)

    На крыльце сидит щенок , Греет свой пушистый бок . Прибежал ещё один

    И уселся рядом с ним . (Сколько стало щенят?)--Лавриненко Ольга 12:55, 6 ноября 2008 (MSK)

    2 группа

    Яблоки с ветки на землю упапали.

    Плакали плакали, слезы роняли

    Таня в лукошко их собирала.

    В подарок друзьям своим принесла.

    Два Сережке, три Антошке,

    Катерине и Марине,

    Оле, Свете и Оксане,

    Самое большое - маме.

    Говори давай скорей,

    Сколько Таниных друзей?

    С неба звездочка упала,

    В гости к детям забежала. Две кричат во след за ней:

    "Не забудь своих друзей!"

    Сколько ярких звезд пропало,

    С неба звездного упало?

    Скоро праздник.

    Встанем в дружный хоровод.

    Звонко песенку споем,

    Всех поздравим с этим днем.

    Приготовим всем подарки,

    Этот праздник очень яркий. --Tvyerdaya 13:02, 6 ноября 2008 (MSK)

    Кате, Маше и Аленке

    Мы подарим по Буренке,

    А Андрюше и Витюше -

    По машине и по груше.

    Саша будет рад Петрушке

    И большой цветной хлопушке.

    Ну а Танечке-Танюше -

    Бурый мишка в сером плюше.

    Вы, друзья, гостей считайте

    Имена их называйте.--ShaposhnikovaAV 13:01, 6 ноября 2008 (MSK)


    Решила старушка ватрушки испечь.

    Поставила тесто, да печь затопила.

    Решила старушка ватрушки испечь.

    А сколько их надо - совсем позабыла. Две штучки - для внучки,

    Две штучки - для деда,

    Две штучки - для Тани,

    Дочурки соседа...

    Считала, считала, да сбилась,

    А печь-то совсем протопилась!
    

    Помоги старушки сосчитать ватрушки --Buslaevael 13:03, 6 ноября 2008 (MSK)


    В рыбьем царстве к осетру

    Приплывают по утру

    Три молоденькие щучки,

    Чтоб ему почистить щечки,

    А четыре чебака

    Моют брюхо и бока.

    Посчитай-ка, детвора,

    Сколько слуг у осетра?

    Жили-были

    у жилета

    Три петли

    И два манжета.

    Если вместе их считать

    Три да два, конечно, пять!

    Только знаешь,

    В чем секрет?

    У жилета нет манжет! шесть орешков мама- свинка

    Для детей несла в корзинке

    Свинку ежик повстречал

    И еще четыре дал

    Сколько орехов свинка

    Деткам принесла в корзинке? --Buslaevael 13:05, 6 ноября 2008 (MSK)

    Три зайчонка, пять ежат

    Ходят вместе в детский сад.

    Посчитать мы вас попросим,

    Сколько малышей в саду?

    Пять пирожков лежало в миске.

    Два пирожка взяла Лариска,

    Ещё один стащила киска.

    А сколько же осталось в миске?

    У нашей кошки пять котят,

    В лукошке рядышком сидят.

    А у соседской кошки - три!

    Такие милые смотри!

    Помогите сосчитать,

    Сколько будет три и пять? --KolesovaGV 12:46, 6 ноября 2008 (MSK)

    Семь гусей пустились в путь.

    Два решили отдохнуть.

    Сколько их под облаками?

    Сосчитайте дети сами.--Chugunovaln 12:47, 6 ноября 2008 (MSK)

    Яблоки в саду поспели,

    Мы отведать их успели

    Пять румяных, наливных,

    Два с кислинкой.

    Сколько их?--RudenokMV 12:50, 6 ноября 2008 (MSK)

    На забор взлетел петух, Повстречал еще там двух. Сколько стало петухов? --Yyspalineva 12:52, 6 ноября 2008 (MSK)

    Три цыплёнка стоят

    На скорлупки глядят.

    Два яичка в гнезде

    У соседки лежат.

    Сосчитай поверней,

    отвечай поскорей:

    Сколько будет цыплят

    У наседки моей?--SVKondaurova 12:54, 6 ноября 2008 (MSK)

    Шесть веселых медвежат

    За малиной в лес спешат

    Но один из них устал,

    А теперь ответ найди:

    Сколько мишек впереди?--Yyspalineva 12:56, 6 ноября 2008 (MSK)

    Расставил Андрюшка

    В два ряда игрушки.

    Рядом с мартышкой -

    Плюшевый мишка.

    Вместе с лисой -

    Зайка косой.

    Следом за ними -

    Ёж и лягушка.

    Сколько игрушек

    Расставил Андрюшка? --Shayduko 12:57, 6 ноября 2008 (MSK)

    Дарит бабушка лисица

    Трём внучатам рукавицы:

    "Это вам на зиму, внуки,

    рукавичек по две штуки.

    Берегите, не теряйте,

    Сколько всех, пересчитайте!"--Eninana 12:58, 6 ноября 2008 (MSK)

    Подогрела чайка чайник,

    Пригласила девять чаек,

    "Приходите все на чай!"

    Сколько чаек, отвечай!" --Dav ev 12:59, 6 ноября 2008 (MSK)


    4.Задания для групп

    • Зайдите на страницу своей группы и ознакомьтесь с индивидуальным заданием.
    • Перейдите по ссылке, указанной в задании, на сайт социального сервиса; освойте назначение данного сервиса и принцип работы с ним.
    • Кратко опишите назначение и принцип работы социальных сервисов на странице группы. Подготовьте от группы пятиминутное выступление.


    Группа 1

    Группа 1.1

    Группа 1.2

    Группа 2

    Группа 2.1

    Группа 2.2

    Рефлексия

    • Что полезного Вы получили на курсах?
    • Было ли знакомство с сервисами Веб 2.0 впервые?
    • Будете ли использовать социальные сервисы в своей работе и дальше?

    Ответы на вопросы рефлексии разместите на своей личной Wiki-страничке.


    Где можно больше узнать о сетевых социальных сервисах?