"Современные информационные технологии 4 декабря"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Цели

  • познакомить с возможностями использования социальных сервисов Интернета для эффективной инновационной деятельности педагога;
  • изучить возможности использования социальных сервисов Интернета в собственной практической деятельности учителя и для активизации познавательной деятельности учащихся.

Методические задачи

  • познакомиться с понятием социального Интернета;
  • смоделировать ситуацию обучения с активным использованием сетевых сервисов Интернет;
  • рассмотреть варианты возможного использования социального Интернета.

Ход занятий:

1. Лекция "Сетевые социальные сервисы как средство активизации познавательной деятельности учащихся". Обзор социальных сервисов Веб 2.0.

  • Средства для хранения закладок - средства для хранения ссылок на веб-страницы, которые Вы регулярно посещаете. Такое средство предоставляется и обычным браузером, с помощью которого просматривает Интернет-ресурсы пользователь, однако новые социальные средства хранения закладок имеют принципиальные отличия, а именно:
    • Ссылки можно добавлять с любого компьютера, подключенного к сети Интернет
    • Ссылки будут доступны с любого компьютера, подключенного к сети Интернет
    • Каждая закладка должна быть помечена одним или несколькими тегами (метками-категориями). Пользователю предлагается присвоить один или несколько тегов к каждой закладке, которые будут описывать её содержание. Если закладка, которую Вы собираетесь добавить, уже находится в чьей-то коллекции, то вам сразу будет предложено принять популярные теги.
  • Социальные сетевые сервисы для хранения мультимедийных ресурсов – средства сети Интернет, которые позволяют бесплатно хранить, классифицировать, обмениваться цифровыми фотографиями, аудио- и видеозаписями, текстовыми файлами, презентациями, а также организовывать обсуждение ресурсов.
  • Сетевые дневники (блоги) - сервис Интернет, позволяющий любому пользователю вести записи любых текстов. По аналогии с личными дневниками блоги называют сетевыми дневниками. Ведущий дневник (блоггер) может управлять доступом к своим записям: делать их открытыми всем желающим, определенному кругу пользователей или совсем приватными. Блоггеры могут объединяться в сообщества и организовывать совместные записи и обсуждения.
  • ВикиВики (WikiWiki) – социальный сервис, позволяющий любому пользователю редактировать текст сайта (писать, вносить изменения, удалять, создавать ссылки на новые статьи). Различные варианты программного обеспечения Вики (викидвижки) позволяют загружать на сайты изображения, файлы, содержащие текстовую информацию, видеофрагменты, звуковые файлы и т.д.
  • Социальные геосервисы – сервисы сети Интернет, которые позволяют находить, отмечать, комментировать, снабжать фотографиями различные объекты в любом месте на изображении Земного шара с достаточно высокой точностью. используются реальные данные, полученные с помощью околоземных спутников.
  • Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов – интегрированные сервисы Интернет, ориентированные на организацию совместной работы с текстовыми, табличными документами, планировщиками, другими корпоративными задачами. Так, например, возможно организовать совместное редактирование документа, выложенного в сети Интернет несколькими пользователями одновременно. При этом все изменения будут зафиксированы по времени их внесения и по содержанию изменений.
  • Карты знаний (англ. Mind map) — способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. В русских переводах термин может звучать по-разному — карты ума, карты разума, карты памяти, интеллект-карты, майнд-мэпы. Среди появившихся в сети в последнее время сервисов построения карт знаний наиболее простым и дружелюбным представляется сервис Bubbl.us
  • Социальные поисковые системы - это системы, которые позволяют пользователям самим определять в каком направлении вести поиск, какие сайты просматривать прежде всего, на какие слова обращать первоочередное внимание и каким образом представлять найденные результаты. На основе поисковых двигателей нового поколения мы можем построить свои собственные индивидуальные или коллективные поисковые машинки. Поиск можно адаптировать к определенной тематике и к определенному сообществу.

    2. Практика "Организация проектной деятельности с использованием технологии Вики-Вики"

    Давайте познакомимся! Регистрация участников

    Практическое знакомство учителей с социальными сервисами.

    2.1. Зарегистрируйтесь на СарВики

    2.2. Создайте свою личную страничку участника.

    Разместите на ней информацию о себе:

    • Фамилия
    • Имя
    • Отчество
    • Район (город)
    • Образовательное учреждение
    • Должность
    • E-mail
    • Интересы.

    2.3. Внесите свои данные в раздел Участники (настройте ссылку на свою личную страничку).

    Участники

    Группа 1

    Группа 2


    2.4. Разделитесь на группы и ответьте на следующие вопросы:

    Группа 1.1

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • Сетевое сообщество - сообщество, в котором люди общаются по какой - либо проблеме, через сеть Интернет.
    • Ориентироваться в многообразии сервисов можно через программы Интернета, сайты, электронные адреса.
    • Веб 2.0. является очень полезным средством для обучения школьников. С помощью этой технологии учащиеся могут общаться, делиться мнениями, создавать групповые проекты, получать новые знания в системе ученик - ученик.
    • У учащихся, работающих по технологии Веб 2.0., развиваются навыки групповой работы. При этом вырабатывается чувство ответственности, коллективизма. Ребята получают навыки работы в сети Интернет, что очень ценно в современном мире.


    Группа 1.2

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

      • Сетевое сообщество- группа людей поддерживающих по их характеристикам
    • Ориентироваться в многообразии сервисов: поэлектронным адресам,сайтам
    • Да, является,т.к.в ней заложены принципы коллективизма и свободного обмена.
    • Да, нужен для поиска информации,общения с друзьями, обучения на дистанционных курсах, для отдыха.


    Группа 1.3

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

      • Сетевое сообщество есть ничто иное

    как виртуаьное сообщество объединенное общими темами интересами общими темами интересами в котором можно пообщаться в режиме реального времени.

    • по электронным адресам сайтам и т. д.
    • Web 2.0 является нужной и важной технологией, т.к. обладает широкими возможностями

    Веб 2.0 направлена на получение позитивных результатов ,поскольку ученики могут рассчитывать не только на себя ,но и на помощь одноклассников, профессиональную помощь.Кузнецова К. Ф.

    Группа 1.4

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

      • сообщество, где участники делятся информацией,решают общие проблемы, вырабатывают общие решения по данной проблеме
    • По электронным адресам, названиям сайтов
    • Является
    • Несомненно, развитие учащихся при помощи Веб 2.0

    будет успешным, полученная информация будет спо собствовать развитию мыслителной деятельности учащихся


    Группа 2.1

    Состав группы:

    • Петрович

    Вдовенко Михеева


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    Сетевое сообщество-это группа людей, совершающая простые действия с целью обмена сообщениями, обмена информации+социальные сервисы.

    ориентироваться в многообразии сервисов можно с помощью поисковых систем. на курсах повышения квалификации.

    Веб 2.0,бесусловно, является полезным средством для обучения, так как является источником учебных материалов, хранилищем ссылок, помогает в решении классификационных задач.

    несомненно, так как помогает раскрывать творческий потенциал ученика.Учит находить необходимую информацию. принять участие в форумах,где можно высказать свою точку зрения; в составлении статей для энциклопедий.

    Группа 2.2

    Состав группы: Дорогова Елена Николаевна Кондрашова Анджела Ринатовна Мурманцева Тамара Константиновна


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • Сетевым называют сообщество людей, объединенных по интересам и общающихся в сети Интернет
    • Ориентироваться в многообразии сервисоа помогают поисковые системы google mail и др.

    Зная электронный адрес, можно найти любой сайт через адресную строку.

    • Веб 2.0 является эффективным средством для обучения. так как он включает возможности

    сетевого общения вики-вики, блоги, форум, где можно обменяться мнениями, поучиться новому.

    • Веб 2 нужен для будущих успехов учеников, так как сетевое общение-

    популярный вид деятельности сегодня. Если объединить его с процессом обучения, это будет эффективно.

    Группа 2.3

    Состав группы:

    • Группа 2.3

    Ярмак Ольга Петровна

    Долгова Маргарита Евгеньевна

    Прянина Валентина Григорьевна

    Сойнова Лариса Ивановна


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    1.Группа, поддерживающая общение при помощи Интернета.

    2.Необходимо выйти на универсальный указатель ресурса (указать точное нахождение на панели окна Internet Explorer). Затем вносится адрес сайта.

    3.Да,нужен,так как дает возможность для открытой коммуникации и свободного использования и обмена информацией.

    4.Веб 2.0 необходим для будущих успехов учеников: ученик может получить новейшую информацию по интересующим вопросам, принять участие в различных конкурсах. форумах и т.д., сообщить информацию о своих достижениях, пообщаться в режиме он-лайн.


    Группа 2.4

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?


    Ответы

    1. Сетевое сообщество - общение, деятельность с помощью сети

    2. Существуют поисковые системы

    3. Полезное средство для обучения: можно знакомиться с опытом работы других учителей, участвовать в творческих конкурсах, для учителей представлены методические разработки, презентации, дополнительная литература, предоставляет возможность участвовать в форумах, в сетевых образовательных сообществах, создавать журналы, общаться в режиме реального времени, обеспечивать электронную почту

    4. В современном обществе общение в сети необходимо, т.к. экономит время, позволяет ученикам быть современными, осведомленными о передовых взглядах во всем многообразии, пропагандировать собственный опыт. Они сами могут участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях, печать собственные труды, тем самым пополнять собственный портфель достижений, получать сертификаты. Это безусловно будет влиять на готовность учеников к публичной деятельности в будущем, а значит способствует формированию одной из ключевых компетенций (информационно-коммуникационной).



    3. Круглый стол "Правовые и технологические средства организации безопасности работы детей в Интернет"

    Вопросы для обсуждения:

    • Какие угрозы ожидают ребенка при работе в Интернет?
    • Как научить детей отличать правду ото лжи в Интернет?
    • Может ли ваш ребенок стать интернет-зависимым?
    • Как научить ребенка пользоваться чатами и службами мгновенных сообщений без вреда для него?
    • Для чего создается "Семейное соглашение о работе в Интернет"? Предложите свой вариант такого соглашения.
    • Какие проблемы подбора Интернет-информации для уроков есть у современного учителя?

    Группа 1.1

    • Через Интернет проходит огромное количество информации. Не каждая информация полезна для ребенка, который может не разобраться в ее обилии. Наивностью и неопытностью ребенка могут воспользоваться нехорошие люди, мошенники, причинив моральный или какой-либо другой вред ребенку или его семье.
    • Надо дать понять ребенку,что не каждую информацию о себе можно выкладывать в Интернет. Полученная же новая информация тоже нужается в осмыслении. Достоверен ли источник информации? Не принесет ли информация вред ребенку? Родителям же необходимо контролировать сайты, на которых находится ребенок.
    • Интернет-зависимым может стать не только ребенок, но и взрослый.
    • Нужно научить ребенка. что нельзя выкладывать в интернет свое фото, не выдавать личных данных о себе или своей семье, игнорировать всякую рекламу.
    • "Семейное соглашение"

    1. Отфильтровывать информацию о насилии, порносайты и рекламные предложения. 2. Ограничивать время работы ребенка в интернет до определенного часа.

    • Больших проблем нет. Необходимо знать сам ому, что ты ищешь, а информация всегда найдется.

    Группа 1.2

      • Ребёнок может выдать паспортные данные родителей, номера кредитных карт, что составляет угрозу семье.

    Ребёнок получить массу непроверенной и негативной информации.

    • Необходимо родителям обьяснить ребёнку, что не каждая информация достоверна и нуждается в переосмыслении.
    • Да может.И не только ребёнок, но и взрослый.
    • Необходимо научить ребёнка, что нельзя помещать данные своей семьи, своё фото и данные о себе в Интернете, игнорировать всякую рекламу.
    • Семейние соглашение-это закрытый сайт близких родственников для общения, обмена информацией, поздравлений.
    • Особых проблем нет,но много недостоверной информации.

    Группа 1.3

    • При работе в системе интернет ребенка необходимо предупредить. что он не должен сообщать информацию . которая может навредить ему самому и его семье:номера телефонов. личные фотографии,номера паспортов и т.д.

    Ребенка в самом начале знакомства с интернет нужно предупредить ,что всю информации нужно рассматривать с определенной долей скептицизмаведь 100% гарантии достоверности никто не может дать. В современном мире когда родители заняты только тем как обеспечить своим чадам жизнь получшеим просто не хватает времени на общение с ребенком, а тот, в свою очередь, желая общаться, сидит в аське круглыми сутками. Скореее это вопрос к родителям: не хотите потерять ребенка как в прямом и переносном смысле -находите время для общения!!! Правил несколько:не выкладывать личных фото,не сообщать личной информации и "странные" собщения обязательно показывать родителям. Первый раз об этом слышу!Расскажите кто знает! Учителя надо научить правилам работы в интернет, а остальное приложится.

    Группа 1.4

    • при работе в Интертете детям нельзя сообщать свои адрес, документы и т д.
    • Необходимо проверить насколько достоверна информация
    • мой ребенок не может стать интернет-зависимым, в свободное время он занимается спортом, но дети, которые нуждаются в общении - считаю, что могут
    • необходимо пройти курсы по подготовке работы в Интернете.
    • "Семейное соглашение" необходимо для регламентирования работы в Интеренете
    • при подготовке к уроку я не пользуюсь интернетом, но при подгтовке к Элективным курсам он мне оказывает большую пользу.

    Группа 2.1

    • Использование детьми Интернета содержит определенный риск.Например, он представляет собой открытое окно в мир,
    который также принадлежит взрослым и содержит материалы, не подходящие для детей. 
    

    принадлежит взрослым и содержит материалы, не подходящие для детей.Это Жульничество, мошенничество, страницы ненависти и другие незаконные действия, Неуместный маркетинг, Неправильное использование личной информации, Детская порнография, Другие оскорбительные или неуместные материалы. Помните, что в интернете не вся информация надежна и не все пользователи откровенны.

    • разница между правильным и неправильным одинакова как в интернете, так и в
    реальной жизни. Общайтесь только с теми, кого знаете, не разглашайте информацию личного характера.
    
    • ребенок может стать интернет-зависимым, если безконтрольно пользуется интернетом.
    • Интерактивные обсуждения являются популярным способом общения среди детей.

    Но,прежде чем дети начнут общаться в Интернете, им необходимо

    рассказать о связанных с этим рисках и объяснить способ взаимодействия 
    

    с другими пользователями, чтобы можно было защитить собственную личность: 1.Псевдонимы обеспечивают безопасность В Интернете люди часто используют псевдонимы для защиты своей реальной личности. 2.Пароли являются секретными

    В качестве защиты  обычно применяются пароли, которые
    позволяют предотвратить использование учетной записи другими людьми. Лучше всегда держать свой пароль в секрете. 
    

    Неприкосновенность личной жизни — что следует и что не следует рассказывать о себе?

    Не следует разглашать в Интернете личную информацию, по которой можно установить личность ребенка,
    или контактную информацию (полное имя, почтовый адрес и номер телефона). 
    Любые отправляемые фотографии или раскрываемые незнакомцу личные сведения могут стать общедоступными в Интернете.
    Интерактивные дневники могут надолго стать доступными для прочтения широкой общественностью. 
    
    • "Семейное соглашение"-это закрытый сайт для безопасного общения близких людей.
    • недостаточная компьютерная грамотность. Недостаточное количество компьютеров в школе.
     недостоверность информации, размещенной в интернет.
    

    Группа 2.2

    • 1/Вирусы и черви представляют собой опасные программы, которые могут

    распространяться через электронную почту или веб-страницы. Троянские кони» (трояны) являются опасными программами, уничтожающими файлы. Хакерами и взломщиками называют людей, которые взламывают защиту систем данных. Они могут вторгнуться на незащищенный компьютер через Интернет и воспользоваться им со злым умысломю Спам приводит к перегрузке систем электронной почты и может заблокировать почтовые ящики. Большая часть материалов, доступных в Интернете, является непригодной для несовершеннолетних. Необходимо контролировать качество получаемой ребенком информации.

    2. Закрывайте сомнительные всплывающие окна
    

    Всплывающие окна — это небольшие окна с содержимым, побуждающим к переходу по ссылке. При отображении такого окна самым безопасным способом его закрытия является нажатие значка X Остерегайтесь мошенничества В Интернете легко скрыть свою личность. Рекомендуется проверять личность человека, с которым происходит

    общение (например, в дискуссионных группах). Никогда не разглашайте в Интернете
    

    личную информацию, за исключением людей, которым вы доверяете. 3.Ребенок может стать интернет-зависимым, если его увлекла работа в Интернете и он неподконтролен родителям. 4. Родители могут научить ребенка пользоваться чатами без вреда для него, если сами

    сделают
    

    закладки и ссылки на нужные ребенку сайты. Младшие школьники должны работать в И-нете только под контролем взрослых.

    5.Родителям и детям необходимо прийти к соглашению относительно разрешенных и запрещенных действий в Интернете, а

    также его использования. В соглашении должны быть учтены все потребности и мнения. 
    

    Примеры: ответственность отправителя

    сообщения, загрузка файлов 
    

    и авторское право и установка программ.

    Нужно Договориться, какую личную информацию можно разглашать и в каких случаях, а 
    

    также поговорить о рисках, связанных с разглашением информации. Ознакомить детей с дополнительной информацией: Интерактивные обсуждения / Неприкосновенность личной жизни Если ребенок уже заинтересовался общением в чатах или IRC, родителям следует обсудить

    с детьми их безопасность и 
    

    контролировать их

    опыт в интерактивных обсуждениях. Ознакомьтесь с дополнительной информацией: 
    

    Интерактивные обсуждения Многие дети любопытны и любознательны, поэтому родителям необходимо акцентировать внимание на необходимости безопасного и осторожного использования. Систему безопасности информации также необходимо обновлять.Необходимо распределить

    время пользования компьютером 
    

    для всех членов семьи. 6.У учителя возникают вопросы в подборе информации в Интернете. Так, например, не

    всегда информация И-нета достоверна.
    

    Многие сайты предоставляют информацию за плату. Нужно быть осторожным, чтобы не нарушить авторского права.

    Группа 2.3

    1.Ребенок самостоятельно не может разобраться в изобилии информации. Этим могут воспользоваться мошенники, маньяки и др. Они могут причинить моральный и материальный вред как ребенку, так и его семье: ребенок может сообщить конфиденциальную информацию, используемую в дальнейшем против него или против его семьи.

    2.Родители ребенка, работающего в Интернете, должны научить ребенка быть бдительным, внимательным и осторожным.Работа ребенка в Интернете должна проходить под постоянным контролем родителей.

    3. Конечно, может.Интернет-зависимым может стать любой человек, независимо от возраста.

    4.Составить вместе с ребенком инструкцию по работе в Интернете: какой информации можно доверить, а какой - нет. Добиться, чтобы ребенок понял, что информацию личного характера и фотографии нельзя помещать на сайте.

    5."Семейное соглашение".

      - создать закрытый сайт для общения с близкими друзьями 
        и родственниками.
      - ограничить время работы в Интернете для ребенка.
      - контролировать обмен информацией
      - научить ребенка создать навигатор поиска информации 
        и заранее четко определять цель поиска.
    

    6. Критически относиться к любой информации, особенно к рекламе.

    Группа 2.4

    1. Вирусы и черви представляют собой опасные программы, которые могут распространяться через электронную почту или веб-страницы. Вирусы могут повредить файлы или программное обеспечение, хранящиеся на компьютере. Черви распространяются быстрее вирусов — напрямую с одного компьютера на другой. Например, червь электронной почты может осуществлять самостоятельную рассылку по адресам электронной почты из адресной книги пользователя. Интернет-червями осуществляется поиск компьютеров, которые подключены к Интернету и не содержат последние обновления системы безопасности. «Троянские кони» (трояны) являются опасными программами, которые выглядят безопасными, например, играми, но после активации могут повредить файлы; при этом пользователь не будет об этом знать. Хакерами и взломщиками называют людей, которые взламывают защиту систем данных. Информациоей о ребенке могут воспользоваться преступные элементы. Они могут вторгнуться на незащищенный компьютер через Интернет и воспользоваться им со злым умыслом, а также украсть или скопировать файлы и использовать их в противозаконной деятельности. Массовая рассылка нежелательных сообщений электронной почты известна как спам. Он приводит к перегрузке систем электронной почты и может заблокировать почтовые ящики. В качестве средства для рассылки спама его отправители иногда используют червей электронной почты.

    2. Сомнительным считать интерес к вашим личным данным, месту жительства, финансовому состоянию, документам,фотграфиям.С осторожностью разглашайте личную информацию.Думать о том, с кем разговаривает.Помнить, что в Интернете не вся информация надежна и не все пользователи откровенны.Использовать антивирусную программу. Применять брандмауэр.Создавать резервные копии важных файлов.Быть осторожным при загрузке содержимого.

    3. Конечно, может.

    4. Ознакомить с правилами безопасности. Подозрительные файлы не следует открывать. Периодически контролировать, чем занимается ребенок в интернете.Регулярно обновляйте операционную систему.Может оказаться полезным согласовать с ребенком время, которое он проводит за компьютером, а также список веб-сайтов, которые он может посещать. Это необходимо обсудить с детьми и прийти к определенному решению, которое всех устраивает.

    5. Убедить детей делить впечатлениями с родителями об общении в интернет. Научить доверять интуации, если что-нибудь в интеернете вызывает психологический дискомфорт, пусть рассказывают родителям. Нужно выбрать собственное имя, которое не содержит личной информации. Запретить сообщать адрес, телефон, номер школы, любимые места и др. Объяснить, что нравственные принципы в интернете и в реальной жизни одинаковы. При переходе в виртуальный мирнормы поведения не изменяются. Незаконное копирование продуктов труда других людей почти не отличаются от воровства. Дети не должны встречаться интернет друзьями лично. Верить всему, что читаешь в интернете, нельзя. Необходим контроль родителей за деятельностью детей в инетрнете.

    6.Не всем интернет доступен (материальные затруднения, технические сложности). Большое количество сайтов и электронных адресов, не всегда дающие конкретную, необходимую информацию. Оборудованы должны быть кабинеты.

    4.Создаем документ вместе

    1 группа

    2 группа

    4.Задания для групп

    • Зайдите на страницу своей группы и ознакомьтесь с индивидуальным заданием.
    • Перейдите по ссылке, указанной в задании, на сайт социального сервиса; освойте назначение данного сервиса и принцип работы с ним.
    • Кратко опишите назначение и принцип работы социальных сервисов на странице группы. Подготовьте от группы пятиминутное выступление.

    Группа 1

    Группа 1.1

    Группа 1.2

    Группа 2

    Группа 2.1

    Группа 2.2

    Рефлексия

    • Что полезного Вы получили на курсах?
    • Было ли знакомство с сервисами Веб 2.0 впервые?
    • Будете ли использовать социальные сервисы в своей работе и дальше?

    Ответы на вопросы рефлексии разместите на своей личной Wiki-страничке.


    1.Узнала для себя много нового и интересного , много незнакомых и полезных серверов и сайтов. 2.Да, я впервые познакомилась с сервером Веб 2.0. 3.обязательно буду ,это очень поможет мне в моей работе.


    __