"Современные информационные технологии 19 ноября"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Цели

  • познакомить с возможностями использования социальных сервисов Интернета для эффективной инновационной деятельности педагога;
  • изучить возможности использования социальных сервисов Интернета в собственной практической деятельности учителя и для активизации познавательной деятельности учащихся.

Методические задачи

  • познакомиться с понятием социального Интернета;
  • смоделировать ситуацию обучения с активным использованием сетевых сервисов Интернет;
  • рассмотреть варианты возможного использования социального Интернета.

Ход занятий:

1. Лекция "Сетевые социальные сервисы как средство активизации познавательной деятельности учащихся". Обзор социальных сервисов Веб 2.0.

  • Средства для хранения закладок - средства для хранения ссылок на веб-страницы, которые Вы регулярно посещаете. Такое средство предоставляется и обычным браузером, с помощью которого просматривает Интернет-ресурсы пользователь, однако новые социальные средства хранения закладок имеют принципиальные отличия, а именно:
    • Ссылки можно добавлять с любого компьютера, подключенного к сети Интернет
    • Ссылки будут доступны с любого компьютера, подключенного к сети Интернет
    • Каждая закладка должна быть помечена одним или несколькими тегами (метками-категориями). Пользователю предлагается присвоить один или несколько тегов к каждой закладке, которые будут описывать её содержание. Если закладка, которую Вы собираетесь добавить, уже находится в чьей-то коллекции, то вам сразу будет предложено принять популярные теги.
  • Социальные сетевые сервисы для хранения мультимедийных ресурсов – средства сети Интернет, которые позволяют бесплатно хранить, классифицировать, обмениваться цифровыми фотографиями, аудио- и видеозаписями, текстовыми файлами, презентациями, а также организовывать обсуждение ресурсов.
  • Сетевые дневники (блоги) - сервис Интернет, позволяющий любому пользователю вести записи любых текстов. По аналогии с личными дневниками блоги называют сетевыми дневниками. Ведущий дневник (блоггер) может управлять доступом к своим записям: делать их открытыми всем желающим, определенному кругу пользователей или совсем приватными. Блоггеры могут объединяться в сообщества и организовывать совместные записи и обсуждения.
  • ВикиВики (WikiWiki) – социальный сервис, позволяющий любому пользователю редактировать текст сайта (писать, вносить изменения, удалять, создавать ссылки на новые статьи). Различные варианты программного обеспечения Вики (викидвижки) позволяют загружать на сайты изображения, файлы, содержащие текстовую информацию, видеофрагменты, звуковые файлы и т.д.
  • Социальные геосервисы – сервисы сети Интернет, которые позволяют находить, отмечать, комментировать, снабжать фотографиями различные объекты в любом месте на изображении Земного шара с достаточно высокой точностью. используются реальные данные, полученные с помощью околоземных спутников.
  • Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов – интегрированные сервисы Интернет, ориентированные на организацию совместной работы с текстовыми, табличными документами, планировщиками, другими корпоративными задачами. Так, например, возможно организовать совместное редактирование документа, выложенного в сети Интернет несколькими пользователями одновременно. При этом все изменения будут зафиксированы по времени их внесения и по содержанию изменений.
  • Карты знаний (англ. Mind map) — способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. В русских переводах термин может звучать по-разному — карты ума, карты разума, карты памяти, интеллект-карты, майнд-мэпы. Среди появившихся в сети в последнее время сервисов построения карт знаний наиболее простым и дружелюбным представляется сервис Bubbl.us
  • Социальные поисковые системы - это системы, которые позволяют пользователям самим определять в каком направлении вести поиск, какие сайты просматривать прежде всего, на какие слова обращать первоочередное внимание и каким образом представлять найденные результаты. На основе поисковых двигателей нового поколения мы можем построить свои собственные индивидуальные или коллективные поисковые машинки. Поиск можно адаптировать к определенной тематике и к определенному сообществу.

    2. Практика "Организация проектной деятельности с использованием технологии Вики-Вики"

    Давайте познакомимся! Регистрация участников

    Практическое знакомство учителей с социальными сервисами.

    2.1. Зарегистрируйтесь на СарВики

    2.2. Создайте свою личную страничку участника.

    Разместите на ней информацию о себе:

    • Фамилия
    • Имя
    • Отчество
    • Район (город)
    • Образовательное учреждение
    • Должность
    • E-mail
    • Интересы.

    2.3. Внесите свои данные в раздел Участники (настройте ссылку на свою личную страничку).

    Участники

    Группа 1

    Группа 2




    2.4. Разделитесь на группы и ответьте на следующие вопросы:

    Группа 1.1

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы


    Группа 1.2

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы


    Группа 1.3

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы


    Группа 1.4

    Состав группы:


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    Группа 2.1

    Состав группы:

    • Ткаченко Ирина Алексеевна
    • Еремеева Елена Борисовна
    • Ерокина Ольга Васильевна
    • Вохмина Любовь Евгеньевна


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • Сетевое сообщество = простые действия участников + обмен сообществами + социальные сервисы.
    • Чтобы ориентироваться в многообразии сервисов необходимо знать социальные сервисы.
    • Веб 2.0 безусловно является полезным средством для обучения т.к. использует новые технологии в обучении.
    • Вопрос является спорным.

    Группа 2.2

    Состав группы:

    • Кречина Любовь Васильевна
    • Гаганина Галина Васильевна
    • Агеева Ирина Алексеевна
    • Баева Лидия Алексеевна


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • Сетевое сообщество - это группа

    людей, поддерживающих общение в интернете.Сетевое сообщество = простые действия участников + обмен сообщениями + социальный сер- вис.

    • В многообразии сервисов можно ориентироваться с помощью поиско-

    вых систем, исходя из своих профессиональных интересов.

    • Веб 2.0 является полезным средством для обучения,т.к. является

    новейшей технологией, которая включает в себя коллективный гипертекст,социальный сервис, видиосервис, сетевые дневникм, Он- лайн закладки, карты, спутниковые снимки Земли.

    • Веб 2.0 очень нужен для успешной учебы школьников, для их раз-

    ностороннего развития.

    Группа 2.3

    Состав группы:

    • Бондаренко Т.М.
    • Гамаюнова Т.Н.
    • Ерохина Т.И.


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?

    Ответы

    • Сетевое сообщество=простые действия участников+обмен сообщениями+специальные сервисы
    • Чтобы ориентироваться в многообразии сервисов, нужно знать социальные сервисы.
    • Полезным.
    • Нужен


    Группа 2.4

    Состав группы:

    • Айткаримова
    • Выборных
    • Аникеева
    • Таликова
    • Михайлова


    Вопросы

    • Какое сообщество называют сетевым?
    • Как ориентироваться в многообразии сервисов?
    • Является ли Веб 2.0 полезным средством для обучения?
    • Нужен ли Веб 2.0 для будущих успехов учеников?


    Ответы

    • Вопрос 1: Группа людей ,поддерживающих общение в сети по определённой теме.
    • Вопрос 2: По названию , по выполняемым функциям.
    • Вопрос 3: Является.
    • Вопрос 4: Нужен.



    3. Круглый стол "Правовые и технологические средства организации безопасности работы детей в Интернет"

    Вопросы для обсуждения:

    • Какие угрозы ожидают ребенка при работе в Интернет?
    • Как научить детей отличать правду ото лжи в Интернет?
    • Может ли ваш ребенок стать интернет-зависимым?
    • Как научить ребенка пользоваться чатами и службами мгновенных сообщений без вреда для него?
    • Для чего создается "Семейное соглашение о работе в Интернет"? Предложите свой вариант такого соглашения.
    • Какие проблемы подбора Интернет-информации для уроков есть у современного учителя?

    Группа 1.1

    Группа 1.2

    Группа 1.3

    Группа 1.4

    Группа 2.1

    1)Потеря зрения.Психологическая нагрузка("вредные" сайты); Ограничение живого общения. 2)Повышать эрудицию; пользоваться проверенными сайтами; быть в курсе событий с помощью периодики. 3)Любой ребёнок может стать интернет-зависимым. 4)Помощь со стороны взрослых при выборе "ника".Объяснить опасность и риски. 5) "Семейное соглашение о работе в Интернет" создаётся для контроля со стороны взрослых.Совместное составление соглашений и выполнение условий всеми пользователями(членами семьи). 6)Недостаток свободного времени для работы в ИНТЕРНЕТ со стороны учителя. Ограничение доступа, материальное положение учителя.

    Группа 2.2

    • 1.Знакомство с порносайтами; информацией, не соответствующей

    возрасту ребенка.

    • 2.Информировать ребенка о наличии сигналов, сопутствующих

    лживой информации.

    • 3. Да, от этого никто не застрахован.
    • 4. Ограничить по времени пользования Интернетом, на экран

    дисплея вывести алгоритмы пользования чатами и службами мгновен- ных сообщений.

    • "Семейное соглашение в Интернете" создается для того, чтобы

    ребенок не мог выложить в интернете информацию о себе и о своих родителях, не мог войти на "подозрительные" сайты.

    • Отсутствует техническое оснащение.

    Группа 2.3

    • При работе в Интернет у ребенка может ухудшиться зрение, возникнуть интернет-зависимость, выход на запрещенные сайты и др...
    • Надо искать другие источники той же информации.
    • Может.
    • Посоветовать ребенку выбрать подходящий ник без вреда для него, не привлекающий внимание взрослых; не предоставлять достоверную информацию о себе и своей семье.
    • Ненавязчиво контролировать работу ребенка в Интернет, оградить его от неподходящей для него информации. Примерное "Семейное соглашение": -регламентировать время работы в Интернет;

    -не выходить на запрещенные сайты; -не выводить на чаты достоверную информацию о своей семье и о себе.

    • Из большого объема информации трудно выбрать нужную и необходимую.

    Группа 2.4

    • Получение негативной (нежелательной ) информации.
    • Надо искать другие источники той же информации или ссылки на официальные источники.
    • Может.
    • Необходимо ознакомить с правилами пользования или инструкциями.
    • Для ограничения пользования Интернет во времени и информации детям.
    • Большой объём Интернет-информации.

    4.Создаем документ вместе

    1 группа

    2 группа

    1. Круг .

    Нет углов у меня,

    и похож на блюдце я,

    На тарелку и на крышку,

    На кольцо, на колесо.

    Кто же я такой ,друзья?Баева.

    2.Квадрат

    Четыре палочки сложил

    И вот квадратик получил.

    он давно знаком со мной, Агеева.

    Каждый угол в нем прямой,

    Все четыре стороны

    Одинаковой длины.

    Вам его представить рад,

    А зовут его квадрат.Кречина

    У треугольника три стороны,

    И они могут быть разной длины.Гаганина

    5.Трапеция

    Трапеция больше на крышу похожа.

    Юбку рисуют трапеции тоже.

    Взять треугольник и вверх удалить-

    Трапецию можно и так получить.

    6.Окружность

    У круга есть одна подруга,

    Знакома всем ее наружность!

    Она идет по краю круга

    И называется - окружность!

    О разных фигурах.

    Взял треугольник и квадрат,

    Из них построил домик.

    И этому я очень рад:

    Теперь живёт там гномик.

    Мы поставим два квадрата,

    А потом огромный круг.

    А потом ещё три круга,

    Треугольный колпачок.

    Вот и вышел развесёлый чудачок.

    Счёт до двух

    На зарядку солнышко поднимает нас,

    Поднимаем руки мы по команде "раз".

    А над ними весело шелестит листва.

    Опускаем руки мы по команде "два".

    Счёт до трёх

    Темнота легла кругом.

    Раз, два, три-

    Беги бегом!

    Буратино подтянулся,

    Раз нагнулся,

    Два - нагнулся,

    Три - нагнулся.

    Руки в стороны развел,

    Ключик, видно, не нашел.

    Чтобы ключик нам достать,

    Надо на носочки встать.

    12 Вышли мышки как -то раз

    Поглядеть ,который час.

    Раз,два,три,четыре -

    Мыши дёрнули за гири ...

    Вдруг раздался страшный звон,

    Убежали мышки вон.

    13 Пальчики уснули,

    В кулачок свернулись.(пальцы сжать в кулаки)

    Один,два,три,четыре,пять! (поочерёдно разогнуть пальцы)

    Захотели поиграть!

    14 Солнце глянуло в кроватку...

    Раз,два,три,четыре,пять.

    Все мы делаем зарядку,

    Надо нам присесть и встать ,

    Руки вытянуть пошире.


    15. Раз, два, три, четыре, пять.

    Наклониться – три, четыре,

    И на месте постоять.

    На носок, потом на пятку –

    Все мы делаем зарядку. Михайлова.

    16. Ну–ка, сколько всех ребят

    На горе катаются?

    Трое в саночках сидят,

    Один дожидается. Таликова.

    4.Задания для групп

    • Зайдите на страницу своей группы и ознакомьтесь с индивидуальным заданием.
    • Перейдите по ссылке, указанной в задании, на сайт социального сервиса; освойте назначение данного сервиса и принцип работы с ним.
    • Кратко опишите назначение и принцип работы социальных сервисов на странице группы. Подготовьте от группы пятиминутное выступление.

    Группа 1

    Группа 1.1

    Группа 1.2

    Группа 2

    Группа 2.1

    Группа 2.2

    Рефлексия

    • Что полезного Вы получили на курсах?
    • Было ли знакомство с сервисами Веб 2.0 впервые?
    • Будете ли использовать социальные сервисы в своей работе и дальше?

    Ответы на вопросы рефлексии разместите на своей личной Wiki-страничке.


    Где можно больше узнать о сетевых социальных сервисах?