"РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Л.А. Колчина, Н.В. Ермолаева РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО МБДОУ д/с № 6 «Звёздочка» г. Петровска Саратовской области

  В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г № 1155 были утверждены и с 01.01.2014г. вступили в силу ФГОС ДО.
  Для успешного внедрения ФГОС ДО в нашем детском саду было организовано методическое сопровождение. Методическое сопровождение – это процесс, направленный на решение актуальных для педагогов проблем профессиональной деятельности.
  Цель методического сопровождения в условиях реализации ФГОС ДО – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС ДО через создание системы непрерывного профессионального развития.
  Профессиональная готовность педагогического коллектива включает в себя следующие структурные компоненты: мотивационную готовность, когнитивную и технологическую.
  Первая составляющая готовности педагога к инновационной деятельности - наличие мотива включения в эту деятельность.
  Вторая составляющая - комплекс знаний о современных требованиях к результатам дошкольного образования, инновационных моделях и технологиях образования, о том, что определяет потребности и возможности развития существующей педагогической практики.
  Третий компонент - совокупность знаний и способов решения задач этой деятельности, то есть компетентность в области педагогических инноваций. Готовность к инновационной деятельности в современных условиях - важнейшее качество профессионального педагога, без которого невозможно достичь и высокого уровня педагогического мастерства.
  Опираясь на это методическую работу строили в 3 этапа:
  На первом этапе (консультативном) была собрана и изучена нормативно-правовая база. Здесь важно было сформировать у педагогов понимание значения ФГОС для современного образования, принятие идеологии ФГОС ДО. Основной формой взаимодействия с педагогами были: консультации («Что такое ФГОС ДО», «Инновационный подход к созданию ППРС в ДОУ», «Организация коррекционной работы в формате ФГОС ДО»), семинары («Обновление образовательного процесса в ДОУ с учётом введения ФГОС ДО»), анкетирование («Готовность педагогов к реализации ФГОС ДО в образовательном процессе ДОУ», «Определение уровня профессионального мастерства»), тестирование («Знатоки ФГОС ДО»).
  На втором  этапе (практическом), в первую очередь был составлен план- график и организована курсовая подготовка педагогов. В течение 2014-15 учебного года курсы повышения квалификации прошли 100% педагогов нашего ДОУ.
  Из числа педагогов имеющих высокий уровень профессионального мастерства, активных, творческих была сформирована Рабочая группа. Основная её задача заключалась в разработке ООП ДОУ, а также члены рабочей группы оказывали помощь педагогам в разработке Рабочих программ. 
  Так же на данном этапе рассматривались вопросы организации   образовательных отношений в ДОУ. Проводили семинары: «Построение развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО», «Модель организации здоровьесберегающего пространства в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО», педсоветы «Проектный метод в реализации ФГОС ДО», «Современные образовательные технологии в образовательном процессе ДОУ», мастер – класс «Лингвистическая лаборатория как инновационная форма организации педагогической работы в ДОУ», конкурсы профессионального мастерства «Лучший центр исследовательской деятельности», «Лучшая электронная презентация к НОД» , консультации «Интерактивные методы в работе с дошкольниками», открытые просмотры НОД и др.


  Приоритетным направлением в работе ДОУ стала тема: «Построение партнёрских взаимоотношений ДОУ и семьи в рамках реализации ФГОС ДО». Выбранное нами направление работы  являлось для нас наиболее актуальным. Очень важно было заинтересовать родителей работой  детского сада, показать, что может детский сад сделать для их детей, объяснить необходимость тесного сотрудничества, партнёрства. Партнёрство, мы рассматриваем как равное участие в воспитании ребёнка  детского сада  и семьи.
 
  Творческой группой педагогов был разработан проект. Цель проекта: установление партнёрских взаимоотношений между участниками образовательных отношений, приобщение родителей к жизни детского сада. Данный проект предполагал систематическую, разнообразную работу с целью изучения семьи, выявления образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребёнка. 
 
  Третий этап – обобщающий. Он связан с обобщением опыта работы по ФГОС ДО.
  На итоговом педсовете был представлен опыт работы педагогов по ФГОС ДО: «Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями и склонностями», «Использование инновационных технологий в образовательном процессе», «Способы поддержка детской инициативы в разных видах детской деятельности», «Использование фасилитативных приёмов на родительских собраниях». Так же педагоги делились опытом работы с коллегами на заседаниях методического объединения, районных семинарах.
  В результате проведенной методической работы весь педагогический коллектив (100%) прошли курсы повышения квалификации по ФГОС ДО, два педагога в настоящее время обучаются заочно в областном Саратовском педагогическом колледже. Педагоги постоянно занимаются самообразованием, участвуют в вебинарах, дистанционных семинарах, конкурсах профессионального мастерства регионального и федерального уровней. Организуя образовательный процесс, педагоги  активно используют инновационные технологии, интерактивные формы организации детей, учитывая при этом индивидуальные возможности каждого ребёнка.  Хорошо налажено взаимодействие с родителями,  которое начинается ещё до поступления ребёнка в детский сад, во время подворового обхода, на консультативном центре.

Благодаря профессионализму педагогов и организованному методическому сопровождению в ДОУ создана развивающая предметно-пространственная среда, которая позволяет обеспечивать игровую, познавательную, творческую, двигательную активность, эмоциональное благополучие воспитанников. Наполняемость материалами и оборудованием РППС составляет 85%.

  Обеспечены педагоги и  методическим комплектом примерной основной общеобразовательной программы «Детство» (под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой), с учётом которой разработана ООП ДОУ и различными дидактическими пособиями.