"Организация предметно-пространственной развивающей среды в старшей группе ДОУ"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к навигации Перейти к поиску

О.В. Баукова

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДОУ

МБДОУ д/с №15 «Ручеёк» г.Петровска Саратовской области


Детский сад – это именно то место, куда мы приходим сначала детьми, потом родителями, а потом и бабушками. Именно тут появляются первые друзья и первые знания, а ещё хорошие манеры и творческое мышление. От того, как ребёнок вошёл в группу, как его встретили, зависит эмоциональный уют в группе.

Вопрос организации предметно-развивающей среды ДО на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с ведением ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы ДО.

Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для детей является игра. Именно поэтому педагоги-практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОУ. Во время утреннего приёма детей мы используем «Полянку настроения». Детям это очень нравится.

Организация развивающей среды в нашем ДОУ строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом интересов, уровня активности Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных центров, оснащенных развивающими материалами (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Обстановка в группе создается таким образом, чтобы предоставить ребенку возможность самостоятельно делать выбор. Помещение группы разделено на несколько центров, в каждом из которых содержится материалы для исследования и игры.

В группе создана содержательная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная предметно-пространственная среда.

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

I. Зона умеренной активности

«Центр познания» Имеется разнообразные игры и пособия на развитие логики, мышления, внимания. Счётный наглядный и раздаточный материал. Игры типа «Числа и цифры». «Учись считать», «Цвет», «Форма», «Размер», дидактические игры «Геометрическое лото», «Геометрическое домино».

В центре экспериментирования имеются различные емкости для воды и сыпучих, весы, микроскоп, песочные часы, предметы разной величины, веса, формы. Имеются картотеки «Проведение экспериментов в старшем возрасте», «Природный материал для проведения экспериментов», «Знакомство с растениями и животными различных климатических зон», «Живая и неживая природа» и т.д.

«Центр речевого развития»

В центре развития речи имеются игры на развитие звуковой культуры речи, грамматический строй речи, формирование словаря, мнемотаблицы. Сделаны пособия, раздаточный материал на развитие устной речи, игры по звуковой культуре речи, игры на звукоподражание.

В книжном уголке ребёнок может выбрать интересную книгу, рассмотреть иллюстрации, познакомиться с портретами писателей и поэтов.

«Центр творчества»

В центре творческой деятельности имеется разнообразный демонстрационный материал. Различные материалы для рисования: краски, кисточки разной величины, карандаши, мелки, трафареты, фломастеры, раскраски, бумага разной фактуры, картотека стихов по народно-прикладному искусству, настольно- печатные игры.

II. Зона средней активности

«Центр природы»

В уголке природы дети наблюдают и ухаживают за растениями. Мы воспитываем в детях любовь к природе и бережное отношение к ней.

В календаре природы дошкольники закрепляют результаты своих наблюдений за изменениями в погоде.

«Центр патриотического воспитания»

В центре патриотического воспитания есть портрет Президента, государственные символы. Мы с детьми ведём «Культурный дневник дошкольника Саратовской области», что позволяет ещё больше узнать о родном крае.

«Центр безопасности» Создавая развивающую среду в группе, немало внимания я уделяла созданию комфортных условий для развития навыков безопасного поведения детей. В уголке имеется разнообразный материал по правилам безопасного поведения на дорогах, во время пожара: сюжетные иллюстрации, раздаточный и демонстративный материал, игры, папки-передвижки, картотека по ОБЖ, настольно-печатные игры.
«Центр конструирования» представлен различными видами конструктора, что дает ребенку возможность полностью реализовать свой творческий замысел.

«Центр игры»

При помощи родителей был оборудован паркинг. Там имеются все необходимые атрибуты для закрепления знаний дорожного движения (разнообразные транспортные средства, дорожные знаки). Детям очень правится.

Основной целью сюжетно-ролевой игры является позитивная социализация детей старшего дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. В связи с этим стоит задача создания условий для усвоения общепринятых моральных и нравственных ценностей и норм. Неотъемлемой частью в приобретении ребенком социального опыта является семья, именно там ребенок приобретает свой первый социальный опыт. Основные этапы формирования личностных качеств ребенка закладываются именно в дошкольном возрасте и преимущественно посредством игры. Я в своей группе постаралась создать среду и условия для развития именно игровых качеств у детей.

Зона повышенной активности

«Центр театра и музыки»

В музыкальном центре имеется разнообразные детские музыкальные инструменты, иллюстрации с портретами композиторов, иллюстрации с музыкальными инструментами, дидактические игры на развитие музыкального слуха. Имеются виды театров: пальчиковый, настольный, на фланелеграфе, деревянный на дисках, би-ба-бо, напольный, теневой. Также в группе имеется уголок «Ряжение», где дети очень любят надевать разнообразные наряды. Театральные уголки часто пополняются новыми атрибутами, сделанными своими руками.

«Центр двигательной активности»

Одной из основополагающих областей развития ребенка является «Физическое развитие». Создавая условия для реализации задач этой области в группе, я делала акцент на охране жизни и укреплении физического и психического здоровья ребенка. Имеются картотеки: «Комплекс утренней гимнастики», «Профилактика плоскостопия», «Подвижные игры», «Загадки о спорте», наглядные пособия по видам спорта. Имеется спортивный инвентарь, сделанный руками родителей.

Созданию предметно-пространственной среды в детском саду уделяется большое внимание. И в этом нет ничего удивительного: и для педагогов, и для детей он становится вторым домом, ведь в нём они проводят много времени. Свой дом всегда хочется сделать красивым, уютным, удобным для всех, а для малышей организовать всё так, чтобы они были здоровыми, умными и воспитанными, любили своих близких, берегли природу.

Литература

1. Авдулова Т.П. Насыщенность образовательной среды и ее психологическая безопасность// Справочник старшего воспитателя.-2014г.-№8.

2. Волосовец Т.В. Разработка спецификаций развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования [электронный ресурс]//. -http://goo.gl/VhpiUr

3. Кудрявцев В.П. «О «неожиданном» образовании и «ожиданиях» образовательного стандарта // Дошкольное воспитание. 2014 №2.