"Дистанционное образование в обучении учащихся младших классов с ограниченными возможностями здоровья"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к навигации Перейти к поиску

Дистанционное образование в обучении учащихся младших классов с ограниченными возможностями здоровья.

Холкина Ольга Николаевна учитель начальных классов, 1 категория

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области для детей, нуждающихся в психолого- педагогическойи медико-социальной помощи, Центр психолого-медико-социального сопровождения «Ресурс» г. Екатеринбург

Гуманистическая ориентация как приоритет в ходе реформирования российской системы образования создаёт основу признания безусловной ценности каждой человеческой личности для общества, необходимости обеспечения гарантии её права на развитие и реализацию своих потенциальных возможностей, права на достойное место в обществе и достойные условия жизни. В этом контексте особенно актуальными являются проблемы лиц с ограниченными возможностями здоровья, которые неизбежно ограничивают возможности их жизнедеятельности и трудоспособности. Высокие темпы информатизации образования, развитие телекоммуникационных технологий и, в первую очередь, глобальной сети Интернет открывают детям с особыми потребностями множество новых возможностей в получении образования. И, безусловно, одной из наиболее эффективных форм здесь является дистанционное обучение. Именно такая форма образования, позволяющая обучаться в любое удобное время, не выходя из дома, на любом расстоянии от образовательного учрежедения, особенно актуальна в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, для которых физические заболевания часто являются непреодолимой преградой в получении образования. Развитие личности ребенка, его способностей, интересов – процесс непрерывный. Для того, чтобы прогнозировать, направлять, вести ребенка к успеху его нужно знать и понимать. Познание каждого школьника, его индивидуальности, потребностей, творческого потенциала – одно из приоритетных направлений в школе дистанционного образования. Как строится работа педагога в системе ДО:

1. Сбор внешней информации по ученику (беседа с родителями о реализации общеобразовательных программ в основной школе, его интересах и возможностях, информация с сайта школы: заключение комиссии ППК, данные оператора базы данных) и установление контакта с ребёнком.

2. Диагностика умений и навыков ученика по работе с компьютером; программным и аппаратным обеспечением.

3. Диагностика знаний, умений, навыков ребёнка по предметам.

4. Создание индивидуальной рабочей программы ученика, согласно существующих программ в i-школе, с учетом условий и возможностей ученика.

5. Создание педагогических и социально-психологических условий для школьной адаптации учеников (знакомство с клубом «Огонёк», с форумом где учащиеся могут знакомиться и общаться, приобщение к посещению школьных мероприятий.)

6. Непосредственная учебная деятельность учащихся на курсах школы дистанционного образования включает в себя следующие виды деятельности на уроках и самостоятельно: работа с текстами (электронные гипертекстовые учебники на сайте ай-школы, традиционные бумажные учебники); выполнение тестовых заданий, в т.ч. самообучающих тестов; выполнение домашних заданий, практических и лабораторных работ; отправление учителю выполненных работ; анализ комментариев учителя, полученных после проверки выполненной работы.

7. Изучение динамики развития

Учебный процесс основан на интеграции очного и дистанционного обучения: выбранные курсы учащиеся школы осваивают, используя сайт i-Школы (http://iclass.home-edu.ru). Курсы сайта ай-Школы разработаны по всем предметам и устроены таким образом, что помогают ребенку не только развить свои способности, но и освоить общеобразовательную программу, а при желании и приступить к углубленному изучению предмета. При помощи современных технологий ученик может не только получать задания и обучающие материалы, но и в режиме on-line общаться с преподавателем и другими учащимися. Школьная программа начальной ступени дистанционного обучения от обычной общеобразовательной программы ничем не отличается: в нее включены все обязательные предметы. Используя дистанционное обучение, мы обеспечиваем равенство и доступность образования детям с ограниченными возможностями здоровья.