"Декоратор"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Безликие и однообразные антропогенные ландшафты, окружающие нас не соответствуют современным эстетическим представлениям о том, как должны выглядеть наши города и посёлки. При освоении элективного курса учащие знакомятся с «азами» работы декоратора – озеленителя. Доставшееся от советских времён безликое окружающее пространство срочно необходимо облагораживать, чем и должны заняться молодые специалисты указанной профессии.

  Обучение указанной специализации имеет цель дать учащимся знания и умения по озеленению приусадебных и пришкольных участков, населённых пунктов, в том числе по составлению эскиза парка, разбивке цветников, газонов, построению аранжировок и т.п.

Данная программа является примерной и рассчитана на 12 часов аудиторных и практических занятий. Она может дополняться и корректироваться в каждом учебном заведении в зависимости от потребностей слушателей, наличия учебной базы, времени года и т.п. Наиболее благоприятным для освоения временем является 4-я четверть.

Т.к. программа содержит значительное количество ключевых понятий, на полноценное освоение которых и практические занятия потребуется значительно большее время, чем предусмотрено, учитель и учащиеся вправе сами определить приоритеты в изучении тех или иных разделов.

Итоговое занятие может проводиться в форме выставки – конкурса работ учащихся, выполненных за время, отведённое на самостоятельную работу, в период выполнения практических работ. На смотр – конкурс могут быть представлены эскизы (муляжи, макеты) оформления клумб, цветников, газонов, парков, ритуальные аранжировки и др. Задание для выполнения проектной работы учащиеся получают на первом занятии, по мере совершенствования знаний и умений они дорабатывают проект. В качестве основных форм обучения учащихся применяются беседы, практические и самостоятельные работы. Во время практических занятий учащимся даётся задание, по итогам выполнения которого они сдают отчёт. Промежуточными формами учёта знаний и умений являются: написание рефератов, отчёты о выполнении практических работ, составление проектов, изготовление эскизов и чертежей. В итоге обучения учащиеся должны знать: основы зелёного строительства, характеристику и особенности выращивания хвойных, лиственных пород и цветочных культур, принципы подбора декоративных растений для озеленения, технологию ухода за растениями, принципы построения аранжировок. Учащиеся должны уметь: разбивать участки, готовить почвенные смеси для посадки, составлять схемы озеленения территорий и размещения растений на клумбах, в аллеях, в помещениях, проводить посев, посадку рассады, цветов, саженцев деревьев и кустарников, осуществлять уход за растениями. Литература для учителя и учащихся в силу специфики предмета совпадает и не подлежит разделению.


СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВВЕДЕНИЕ (1 ч.).

Содержание деятельности декоратора-озеленителя, задачи декоративного садоводства. Решение организационных вопросов. Задачи декоративного садоводства: эстетическое воспитание граждан, улучшение архитектурного облика населённого пункта, создание здоровых условий быта и отдыха. Декоративное садоводство за рубежом и в России. Задачи для учащихся: подготовка и защита проекта благоустройства конкретного участка территории местного населённого пункта, рекреационной зоны учреждения. Видеоэкскурсия, беседа, самостоятельная работа.


ЦВЕТНИКИ И ГАЗОНЫ (1 ч.).

Цветники, их устройство. Проектирование и перенос эскиза на местность. Соотношение основных частей цветника. Формы цветочных насаждений: клумбы, орнаменты, рабатки, одиночные и групповые посадки. Малые архитектурные формы. Подбор растений для посадки по высоте, времени цветения, габитусу и колеру. Закон сочетания колеров. Ковровое цветоводство. Устройство ковровых цветников. Газоны. Виды газонов по их назначению и составу растений. Устройство газонов. Уход за газонами. Практическое занятие: анализ состояния цветников и газонов с точки зрения их соответствия требуемым правилам. Самостоятельная работа: приготовление эскиза цветника или газона для местного населённого пункта.


ПАРКИ (1 ч.).

Стили парков. Древесно-кустарниковые насаждения общего типа (парки, скверы, бульвары и др.) и закрытого типа (сады при школах, детских площадках, яслях, больницах и др.). Их особенности. Элементы оформления: массивы, аллеи, одиночные посадки деревьев и кустарников, их характеристика. Альпинарии, каменистые группы, водоёмы. Дорожки, площадки. Уход за древесно-кустарниковыми насаждениями. Озеленение сельских населённых пунктов. Практическое занятие: ознакомление со стилем местного парка, размещением декоративной растительности и элементами оформления в нём. Самостоятельная работа: составить эскиз одного из парков закрытого типа и рекомендовать его организации.


ДЕКОРАТИВНЫЕ РАСТЕНИЯ ОТКРЫТОГО ТИПА (1 ч.).

Декоративные качества травянистых растений. Связь декоративных качеств с разными органами и габитусом растений. Подразделение травянистых растений на группы, принятое в декоративном садоводстве: однолетние (цветущие, декоративно-лиственные, сухоцветы, вьющиеся), двулетние (весеннее- и летнецветущие), многолетние (корневищные, корнеклубнелуковичные, луковичные и клубневые), ковровые и водные. Краткая характеристика этих групп.

Принципы подбора декоративных растений для озеленения. 

Практическое занятие: составить схему размещения растений открытого грунта для озеленения территории учебного заведения. Провести посев, пикировку, черенкование, деление декоративных растений. Подготовить почву для посадки. Провести посадку декоративных растений.


ДРЕВЕСНО-КУСТАРНИКОВЫЕ ПОРОДЫ (1 ч.).

Хвойные и лиственные деревья и кустарники. Их происхождение. Декоративные качества деревьев и кустарников, связанные с формой и строением кроны, остальных частей растений. Особенности выращивания посадочного материала деревьев и кустарников. Беседа.


КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ (1 ч.).

Комнатные растения, их декоративное и санитарное значение, отношение к влажности воздуха и степени освещённости помещения. Представители комнатных растений, их классификация по экологическим группам. Практическое занятие: составление схемы озеленения учебного корпуса комнатными растениями с учётом их особенностей к экологическим требованиям.

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АРАНЖИРОВКИ (1 ч.).

История развития аранжировки в странах мира и в России. История развития икебаны (искусство составления букетов, распространённое в Японии). Основные направления современной аранжировки за рубежом. Основные направления аранжировки в России.

ТИПЫ АРАНЖИРОВКИ (1 ч.).

Букет: размеры, назначение. Бутоньерка: размеры, назначение, способы крепления. Венок: форма и размеры в зависимости от назначения. Гирлянда: форма, длина, диаметр. Применение гирлянд. Практическое занятие: составить ритуальные аранжировки (букет или бутоньерку, гирлянду или венок, оформить корзины).


ОБОРУДОВАНИЕ, ИНСТРУМЕНТЫ, МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ АРАНЖИРОВОК (1 ч.).

Инструменты и материалы для составления аранжировок. Подбор материала для различных аранжировок. Практическое занятие: изготовить наколки, моховые подушечки, крепление держателей в вазах и на основаниях. Самостоятельная работа: заготовление для составления аранжировок веток, цветов, листьев, коряг, плодов и т.д.


ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ АРАНЖИРОВОК (1 ч.).

Форма. Расположение материалов в круглой и односторонней аранжировках. Определение формы в зависимости от назначения и местоположения аранжировки. Силуэт: треугольный, круглый, вертикальный, изогнутый, вогнутый, выпуклый. Выбор силуэта аранжировки в зависимости от назначения композиции. Характер растений: тяжёлый, средний, лёгкий. Основные и вспомогательные материалы. Количество элементов в аранжировке. Принципы построения аранжировок: цвет, равновесие, пропорции, ритм. Практическое занятие: составление композиции по конкретной тематике.


ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 ч.).

Смотр – конкурс эскизов и тематических композиций, подготовленных учащимися. Защита проектов.


План-конспект занятия

Тема: ОБОРУДОВАНИЕ, ИНСТРУМЕНТЫ, МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ АРАНЖИРОВОК

Цели: сформировать знания по подбору необходимого оборудования и крепёжного материала для фиксации определённых декоративных составляющих аранжировки, продолжить развитие умений по сбору конкретных декоративных объектов в природе; продолжить развитие эстетических представлений.

Тип занятия: комбинированный. Объект работы: инструменты и материалы для составления аранжировок, природные объекты декоративного характера. Оборудование: проволока, блоки минеральной плиты (пористый «кирпич»), бечева, мох, веточки, коряги, нож, ножницы, кусачки. Методы обучения: беседа с использованием проблемных вопросов, объяснение нового материала, самостоятельная работа учащихся. Ход занятия 1. Организационный этап. Учитель предлагает рассмотреть несколько аранжировок и ответить на вопрос: Как различные по размеру, форме и структуре части соединены вместе и почему они не распадаются? Учащиеся знакомятся с натуральными объектами (если есть такая возможность) или видеозарисовками из отдела флористики цветочного магазина, плакатами и открытками. Высказывают свои предположения. Учитель подводит кратко итоги вводной беседы. Выясняется, что существует множество способов фиксации растений и др. декоративных элементов аранжировки. К ознакомлению с некоторыми из них мы и приступаем, - это является целью занятия. Проводится инструктаж по технике безопасности труда. 2. Введение новых знаний. Учитель предлагает рассмотреть разложенные на столе различные крепёжные материалы и сопоставить с конкретными декоративными элементами аранжировки: для каждого типа аранжировки, каждого вида сосуда, каждого типа растения необходимо применять определённый крепёж. 3. Оперирование знаниями.

Учитель предлагает учащимся выполнить следующие задания:                                                                                   

подобрать крепёж к гортензии, розе, тюльпану и гиппеаструму, подобрать крепёж для формирования букета в высокой, плоской, неглубокой широкой вазах, подобрать крепёж и зафиксировать в настольной композиции цветы роз и орхидей, листья кувшинки, и т.п. Учащиеся разбиваются на группы по двое для выполнения задания по выбору, они должны подготовить обоснование своего выбора. 4. Анализ и оценка итогов работы. Учащиеся защищают выполненную работу, обосновывая сделанный выбор, демонстрируя итоги работы. Учитель комментирует и корректирует выводы, даёт общую оценку. 5. Домашнее задание. Заготовить для составления аранжировок ветки, цветы, листья, коряги, плоды и т.д.


ЛИТЕРАТУРА

Алексеевский А. Н. Питомники декоративных деревьев и кустарников. – М.: Стройиздат, 1965. Киселёв Г. Е. Цветоводство. – М.: Колос, 1964. Комнатные растения. Мини-энциклопедия. – Балашиха: ООО «Издательство Астрель» (АСТ), 2001. Лунц Л. Б. Городское зелёное строительство. – М.: Стройиздат, 1974. Николаенко Н. П. Справочник цветовода. – М.: Колос, 1971. Учебная книга цветовода. – М.: Колос, 1974. Задворная Т. Д. Аранжировка цветов. – М.: «Эллис Лак», 1994. Клевенская Т. М., Панкратов В. П. Цветочная аранжировка. – М.: Агропромиздат, 1988. Цветы в доме – интерьер здоровья. – Н.-Новгород: «Времена», 1998.