"В копилку молодым педагогам "Виртуальное родительское собрание "Её величество Сказка""

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Учебно-воспитательные задачи:

познакомить родителей с тем, как привить любовь к чтению сказок у детей; научить самих родителей общаться со сказкой; помочь выяснить родителям, в чем заключается величие сказки; научить взрослых играть со сказкой; познакомить родителей с творчеством юных сказочников (учеников); содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников и их родителей. Оборудование:

интерактивная доска, презентация; плакаты с высказываниями, картины; сигналы “!”, “?”, “М”. выставка интересных книг; памятки. Ход собрания

1. Организационное начало собрания. [Слайд 1]

Презентацию можно получить у автора статьи.

Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому – восьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять.

Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.

Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребенка читать. Анализ ответов анкет родительского коллектива нашего класса это подтверждает.

Выступление библиотекаря.

Не только в школе, но и дома в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. Посмотрите, пожалуйста, на доску, где написаны слова эпиграфа нашего собрания, принадлежащие Антону Павловичу Чехову: “Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение”.

Сегодня, когда наши дети только постигаю азы чтения, необходимо помочь им полюбить книги, так как неумение читать не только отрицательно влияет на успеваемость ребенка, но и на его общее развитие. Пока ребенок мал, взрослые с упоением читают ему книги. Когда же он идет в школу, то облегченно вздыхают, надеясь, что вот теперь-то отдохнут. А ведь это неверно.

Недавно мы с учителем провели в вашем классе анкетирование и получили результаты, которые могут стать основой для наших совместных размышлений и действий.

Обработка анкет показала, что сейчас дети больше любят сами читать, чем слушать чтение взрослых. Но, к сожалению, родители больше ругают своих детей за чтение, чем хвалят. Анкетный опрос свидетельствует и о том, что только в трех семьях из десяти практикуется семейное чтение вслух. Лишь 5 родителей смогли точно назвать книгу, которую недавно читал их ребенок.

Если не изменить сложившуюся ситуацию, то через несколько лет на вопрос родителей: “Ну как книга?” – вполне может последовать безразличный ответ: “Нормально”.

Избежать этого можно в том случае, если ребенок будет видеть читающих родителей, участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного. Кроме того необходимо накопление опыта посещения городских и школьных библиотек, где царит особая атмосфера соприкосновения с книгой. Куда я вас всех и приглашаю.

Спасибо!

– Что для Вас значит сказка?

2. Просмотр видеоролика:[слайд 2]

Заранее у родителей и у детей брали интервью. Всем задавали одинаковые вопросы.

Родителям:

Читаете ли Вы детям на ночь сказки? Какая Ваша любимая сказка? Ваш любимый сказочный герой? На какого сказочного героя Вы хотели бы быть похожим в детстве? Детям:

Читают ли тебе родители на ночь сказки? Какая твоя любимая сказка? – Перед тем, как Вы просмотрите видеозапись, я хочу Вас попросить обратить внимание на ответы Ваши и Ваших детей. Чьи ответы совпадут, посигнальте, пожалуйста!

3. Вопрос Родителю:[слайд 3]

“?”

– Что Вы будете делать, если “обнаружите”, что Ваш ребенок не любит книги?

Каждый родитель фиксирует свои ответы в “дневнике собраний”.

– Я тоже сейчас Вам зачитаю несколько ответов [1, стр. 164]

Когда у нас сломался телевизор надолго и появилось много времени, мы просто по очереди вечерами стали читать вслух, останавливая свое чтение на самом интересном. Я стала рассказывать детям на ночь сказки из большой красивой книги. Книгу ставила на свою высокую полку. Через несколько дней книга “переместилась” на детскую полку. Я, когда наступали вечера, пока дети играли, спокойно садилась в кресло рядом с детьми и читала про себя. Спустя некоторое время дети очень просили читать для них вслух. Когда я пытался заставить читать – была обратная реакция. Однажды в деревне на чердаке дети нашли старую-старую книжку, подаренную мне. С этого и началось их регулярное чтение. – Спасибо, сейчас каждый из нас задумался и ответил. Но почему-то, к сожалению, в последнее время приходится слышать от родителей и такие высказывания:

– Моя дочь не любит и не хочет читать!

– Я никак не могу дома заставить прочитать еще какую-нибудь книгу.

– А Вы не задумываетесь, почему это происходит?

– У В.А. Сухомлинского есть очень интересное высказывание: “Если люди говорят плохое о твоих детях – это значит, они говорят плохое о тебе”.

– А у нас с Вами получается, что мы сами о себе говорим плохо?! Такого не должно быть!

– Вот, прослушайте, пожалуйста ,небольшую “Историю с динозаврами” [1, стр. 165]

Ведь ребята с раннего детства любят и знают сказки.

Алеша 5 лет.

– Мама, а дети полезные?

– Все животные по-своему полезные…

– И баба-Яга?

Ксюша 4 года.

Раскладывает семечки в нарисованные цветы и дышит на них:

– Мама, скоро у меня родятся дюймовочки!

Дети с малых лет начинают любить книги. Только надо вовремя помочь им, научить их общаться с книгами. [2, стр. 15]

4. Знакомство с памяткой. [слайд 4]

№ 1 “Как надо обращаться со сказкой?”

(У каждого родителя на листе памятка. Родители читают по цепочке и знакомятся с ней.)

Рассказывать искренне, не торопясь. Знать, где, когда и зачем нужна та или иная сказка. Рассказывать “в тему”. Если не можете рассказывать, то читайте, не забывая глядеть ребенку в глаза. Старайтесь не рассказывать ребенку сказку, в которой есть “ужасы и кошмары”. Берегите психику ребенка. Старайтесь не комментировать сказу следующим образом: “Вот, не будешь есть, тебя…”. Не воспитывайте в ребенке страх. Старайтесь не использовать сказку в корыстных целях. “Оно же все к Вам вернется…”. Старайтесь не рассказывать нравоучительных сказок для своего ребенка в присутствии других детей (людей). Пусть сказка будет Вашим добрым помощником в воспитании умного понимающего, доброго и сильного ребенка! – Я думаю, каждый из нас одобрит последнее высказывание (в памятке). Мы все за это!

– Значит, сказка нужна всем: и большим и маленьким. Она помогает нам понять других, самих себя, своих детей.

– А наше сегодня собрание не спроста называется “Ее величество – сказка!”. Сказка словно добрая фея помогает во многом, а это так нужно именно сегодня для всех нас, вы только вдумайтесь в эти строчки.

№ 2 “Если рядом Сказка, то ребенок”: [слайд 5]

С радостью и без капризов укладывается спать; соглашается соглашается купаться и без капризов вылезает из воды; делится игрушками; съедает “волшебное” лекарство; познает окружающий мир; учится понимать и любить все живое; пробует сочинять свои собственные сказки; учится читать, считать, фантазировать, рисовать; знакомится с трудными правилами и понятиями; стремится стать лучше. № 3 “Сказкой можно”: [слайд 6]

вылечить; успокоить; поднять настроение; научить понимать другого, не похожего на тебя; оградить от бед; “измерить” настроение и самочувствие. № 4 “Сказка может”: [слайд 7]

помочь скоротать путь; познакомить с нравственными понятиями; сблизить Родителя и Ребенка; разрешить конфликт; заставить взяться за нелюбимое дело. 5. Игра со сказкой. [слайд 8]

– Как много может Сказка!

– А что можем мы?

Каждый из нас для блага своего ребенка может сделать тоже многое!

Тем более, мы сейчас говорим о прекрасном инструменте для этого “Ее величество – сказке!”

– Мы должны научиться играть со сказкой и научить этому своих детей.

“Играя, не навреди!”

Играя со сказкой, учитывайте:

настроение; желание; самочувствие; уровень развития ребенка. – У меня часто ребята спрашивают: “А как можно поиграть со сказкой?”

Я рассказываю, учимся, играем.

– В этом нам помогают: сказки-загадки; сказки с заданиями; салаты из сказок; смешные истории; сказки слова; бином фантазии; творческие ошибки; завиральные истории; сказки про буквы; сказки из разноцветных слов…

1. Cказку можно видоизменить, превратив ее в загадку.

– Угадайте, о ком, о чем идет речь в этих сказках-загадках.

“Я решил просто попутешествовать по свету и не знал, что все так обернется. Я думал, что все такие добрые, как мои Бабушка и Дедушка. Но оказалось, что в этом мире живут и злые, и жестокие, и хитрые….” (“Колобок”) “Всю жизнь боялась кошек. Вот и в этот раз пришла: мурлычет, скребется, мол, помоги. А чем я, маленькая, серенькая могу помочь кошке? Но вижу, не обманывает. Выбежала в поле, смотрю, действительно моя помощь нужна…” (“Репка”) “Нам бы, конечно, не хотелось ее подводить. Мы бы могли отстать, и вся история закончилась бы там, на балу. Но мы не имеем права ни спешить…, ни отставать…” (“Золушка”) 2. Очень интересны детям сказки с заданиями.

– Вы читаете сказку, а в конце даются задания.

– Сейчас очень много есть таких книг. Одна “Умные сказки” Е.Синицыной.

3. Игра “Салат из Сказок” помогает в развитии творческого воображения, учит анализировать, сочинять, рассказывать.

Взрослый предлагает детям взять два слова имена героев из разных сказок – и попробовать сделать их героями одной сказки.

Например:

Снежная Королева и Снегурочка; Дюймовочка и Мальчик-с-пальчик; Карлсон и Мальвина… 4. Игра “Смешные истории”.

Взрослый предлагает детям придумать героев сказок, которые бы носили смешные имена, а затем с их участием сочинить сказку.

Например:

Жили на свете госпожа Плюшка и господин Дуршлаг… Встретились как-то на улице синьор Чайник и синьорина Крышка… Сударыня Свечка случайно познакомилась с сударыней Спичкой… Две девочки, Заколка и Шпилька, решили отправиться в путешествие… 5. Сказки-слова.

Взрослый пишет на доске (дети в тетрадях) слово, с помощью которого нужно будет сочинить сказку (рассказ, зарисовку…)

Слово пишется вертикально и “расшифровывается”:

На основе этих шести слов дети сочиняют свои произведения. Давайте попробуем сочинить сказку (родители в своих дневниках пробуют сочинить). 2-3 родителя зачитывают то, что у них получилось.

(Звучит грамзапись: ученик читает сказку “Почему ель вечнозеленая?”)

6. Завиральные истории. (Из Дж. Родари).

Взрослый берет известную сказку и немного изменяет ее.

Детям же объясняет, что, как только они услышат ошибку в сказке, им нужно будет хлопнуть в ладоши.

– Итак, уважаемые родители, приготовим ладоши…

(Звучит грамзапись “Волк и семеро козлят”).

Я остановилась только на нескольких играх.

6. Знакомство с выставкой книг. [слайд 9]

– Посмотрите на нашу великолепную выставку. Эти книги помогут Вам и Вашим детям.

– Ее величество – Сказка исполнит все Ваши желания, только полюбите ее, научите детей любить сказку! Поделитесь своими знаниями со своими друзьями. Расскажите своим близким о величии сказок!

И тогда в нашем городе на вопрос корреспондентов (учителей, психологов) “Читаете ли Вы детям на ночь сказки?” все услышат уверенные ответы:

Стараюсь это делать, понимая, что это необходимо нам обоим. Чаще читаю наизусть, чтобы видеть моего ребенка… Сочиняем всей семьей сказки, в которых весь наш прожитый день. Обязательно в сказках живут герои, которые близки моему ребенку. Стараемся заканчивать сказки добром. Понимаю, что чтение на ночь – это создание доброй атмосферы дома, теплоты, взаимопонимания, любви. Спасибо тебе, сказка! 7. Итог. Рефлексия. [слайд 10]

– О том, как велика роль родителей на школьном этапе воспитания детей, свидетельствуют исследования, проведенные учеными. Они наблюдали более 5000 человек от рождения до 43 лет. Было доказано, что дети, выросшие в обедненной домашней среде, семьях со слабыми эмоциональными связями, отличались низкими достижениями в образовании, а выросшие мужчины – низкими заработками.

Дети, о которых мало заботились матери, не достигали интеллектуального уровня, предполагавшегося исходя из уровня развития родителей. Более того, у таких обделенных вниманием детей чаще развивались болезни органов дыхания и сердечнососудистой системы. Те, кто рос окруженный любовью и заботой родителей о развитии в школьном возрасте, достигали значительных успехов в образовании и относительно высоких материальных доходов. И что важно, научились от родителей заботиться о развитии и образовании детей. Они передали эту потребность своему потомству.

Известный американский психолог Кэррол Изаро пишет о том, что влияние обоюдной улыбки облегчает взаимодействие и привязанность матери к ребенку. Это, вероятно, увеличивает шансы младенца на выживание и помогает созданию среды, в которой младенец может обучаться и расти.

На психологическом уровне радость может способствовать уверенности в себе и мужеству.

Хотя родители не могут непосредственно научить ребенка радости, они могут разделить радость с ребенком и служить образцом оптимистичного стиля жизни.

– Ее величество сказка помогает ощутить радость!

– Я желаю всем нам жить с ощущением радости в душе!

Литература: [Слайд 11]

“ Готовим ребенка к школе” Ковалева Е.С., Синицына Е.И., 2001г. “Здоровьесьерегающие технологии: школьники и компьютер”. Ковалько В.И. Москва. ВАКО.2007г “ Информационные часы в школе”. Дереклеева Н.И. Москва. ВАКО.2008г. “Новые родительские собрания”. Дереклеева Н.И. Москва. ВАКО.2008г. “Справочник классного руководителя”. Дереклеева Н.И. Москва. ВАКО.2008г. “Школа оптимизма: внеклассные мероприятия, классные часы”. Курамшина О.Н. Москва. ВАКО.2008г.